摘要：毕业设计（论文）是计算机专业本科教学计划的重要环节，选题作为毕业设计（论文）工作的第一个环节，尤为重要。本文首先对计算机专业本科毕业设计（论文）选题的现状进行分析，总结出存在的问题；然后给出计算机专业本科毕业设计（论文）选题的基本原则；同时也给出了选题的审核、管理机制。旨在对计算机专业本科毕业设计（论文）选题工作进行优化，进而保证计算机相关专业毕业设计（论文）工作的有效进行。
关键词：计算机专业；毕业设计（论文）；选题
毕业设计（论文）是计算机专业本科教学计划的重要环节，是考查学生所学知识和技能综合运用能力的重要指标，也是展现学生创新能力的重要实践环节。选题作为毕业设计（论文）工作的第一个环节，尤为重要。因为毕业设计（论文）的题目直接决定了毕业设计的研究方向、研究方法和研究内容。选择合适的题目是做好毕业设计（论文）的基础。本文结合我校计算机专业毕业设计（论文）的实际情况，分析计算机专业本科毕业设计（论文）选题的现状，给出选题选择和质量管理机制。
1、选题现状
计算机专业近五年的毕业设计（论文）的选题模式都是以教师选题为主，学生选题为辅的方式。学科教师结合自己的教学和科研拟定一定数量的题目，学生根据自己的兴趣自愿选择。其次，如果学生在选题之前已经有自己感兴趣或者已经在做的题目可以和指导教师协商，提出题目更换申请，更换题目。这种以教师为主、学生为辅的选题方式，一方面解决了学生选题盲目性、无厘头的问题，但也存在一些问题。我们结合我校学生的实际情况，总结出以下几个问题。
1.1 选题难易程度不当
随着学生人数的增加，学科教师任务量增加，每个教师需要给出的题目均在六个左右，教师出题前没有充分调研实际，对题目的难易程度把握不准确。一些题目太难，超出了学生的能力范围和时间上的要求，导致学生应付差事、编造数据。这即违背了本科毕业设计（论文）工作的目标，也不利于学生的学风建设。还有一些题目过于简单，没有一定的知识含量，仅达到课程设计的水平，也无法反映学生综合运用所学知识和技能去解决实际问题的能力，导致内容空洞，没有创新点。同样学生拿到题目后也没有对题目内涵做深入调研，往往仅按照指导老师的要求去刻画需求，被动地完成题目要求。
1.2 选题类型过于集中
近五年我们学校计算机专业毕业设计（论文）选题中有80%的题目是系统的设计与实现。学科教师往往认为学生本科学习期间应该会做一个完整的管理系统软件，进而想到系统设计类的题目。但相同类型的题目往往导致学生之间的互相抄袭，或从网上下载现有的系统略做修改作来应付。计算机专业学生在程序设计类课程或者数据库类课程的课程设计中已经做了各种类型的管理系统类的项目，毕业设计（论文）的选题可以更广泛，基于硬件的、基于平面设计的、基于理论研究的均可。任何类型的题目，只要指导老师给出适当的引导，学生就可以做出好的作品。我校近几年毕业设计（论文）中基于硬件的作品基本都取得了校级优秀或院级优秀等好的成绩，学生也反映收获很大。只是基于硬件的选题太少了。
1.3 选题表述不清
指导老师在出题目时，随意性太大，对题目内涵没有深入研究分析，对题目的描述也是模棱两可，不清晰、不明确。任何一个题目不同要求可以做出不一样的作品。任何一个题目都可以做好，也可以做的很差。指导老师如果把要求写的清晰详细，学生按照要求就不会做的功能太少。反而，如果指导老师没有给出明确的要求，学生选题后往往会避重就轻，仅实现最简单的功能，达不到毕业设计（论文）的水平要求。这就要求指导老师要把题目想实现的功能和效果写清楚，避免学生投机取巧。
1.4 选题缺乏创新性
学科教师出题往往沿用往年的题目和要求，学生完成过程也易于抄袭或者模仿往届学生的作品，效果只会越来越差。如果题目没有创新性，学生在做的过程中就没有动力，没有积极性。反之，如果指导老师给了一个创新性好的题目，学生和老师的主动性就会很高，也会努力去完成。老师和学生也会在做的过程中收益，毕业设计（论文）的作品也会是一件好的作品。
2、选题的基本原则
计算机专业本科毕业设计（论文）选题要体现出学生的四种能力：综合运用专业知识的能力、理论联系实际的能力、独立思考和创造的能力、参阅文献资料的能力。
2.1 选题应符合专业人才培养目标的要求。毕业设计（论文）作为本科教学中综合实践环节，选题要具有一定的广度和深度，能综合计算机专业所学的基础理论、基本知识和基本技能，有利于巩固、深化已有知识，扩展实践技能，从而达到计算机专业培养目标的整理要求。
2.2 选题要正确、可行，有一定的适应性。指导老师在出题时应该对题目的软硬件需求、技术路线可行性等做一定的调研工作，对问题的合理性、难易程度和学生的适应性有一定的把握，保证题目适合计算机专业本科学生，保证学生选题后运用所学过的专业知识和技能，经过探索和努力能够实现、完成。
对于一些学生自拟的题目，指导老师要着重评估选题的正确性和可行性。指导老师要对选题的实施方案、研究方法等有足够的把握。避免因学生自拟题目的盲目性和随意性影响毕业设计（论文）的质量和效果。
2.3 选题要有一定的先进性和创新性。计算机专业技术突飞猛进，在现实应用中不断出现大量的新技术、新工艺，毕业设计（论文）作为学生走向工作岗位前的实践环节，一定要适应社会发展的步伐，要与实际应用相结合。近几年，我校计算机专业学生毕业设计（论文）选题已有一定程度的体现，比如近两年出现了基于移动终端的软件开发题目。这些题目也比较吸引学生的兴趣和学习动力。我们应该关注、鼓励这样的选题。指导老师出题时也可能多与工程、科研相结合，使得学生经过毕业设计（论文）的学习和训练，为后期走向工作岗位打下良好的基础。其次，选题要具有一定的新意，进而达到对学生创新能力的培养，实现选题的多样化。
3、选题质量的管理
选题的质量直接影响着毕业设计（论文）的质量，加强对毕业设计（论文）选题工作的管理和监控是提高毕业设计（论文）质量必不可少的举措。因此，我们一定要确保选题的质量，建立一套合理有效的审核机制，具体做到以下几个方面。
3.1 制定计算机专业本科毕业设计（论文）选题的标准，把握好选题申报环节。结合计算机专业的特点制定选题的标准，选题中必须包含题目描述（包含主要功能模块的描述等信息）、技术路线（软件开发工具、数据库、硬件技术等）、预期成果（论文、软件系统、硬件作品等）等内容，并且这些内容一定要在题目申报表中体现。有了这些标准，指导老师在撰写题目申报表前，需要做一定的调研工作和思考工作，进一步保证了题目的可行性。
3.2 学科建立一套合理有效的毕业设计选题审核机制。根据计算机专业本科毕业设计（论文）选题的特点，学科应该将选题分成若干类别，比如硬件类、软件开发类、平面设计类、理论研究类等不同类型，并制定不同的审核依据，分配给不同的专业技术人员进行审核、研究。审核人员在审核题目时需要针对题目的类型进行讨论、研究，对于可行、合理的题目保留，对于一些不适合的题目给出反馈意见。学科一定要将审核结果反馈给出题教师，教师给予修改或者更换。针对有问题的题目学科要对教师的修改或者更换进行再次审核，如果还有问题，当面指导修改，确保选题前每个问题都是审核通过的。
3.3 学院要对学科提交的申报题目，组织有关专家进行论证、审核。学院层面的审核主要从选题是否和计算机专业培养目标一致、与专业知识相关，选题是否有一定的深度和难度，选题是否可行，选题是否与实际现实问题相结合等方面考虑。对于有问题的题目要反馈给学科及时调整、更换。确保在学生选择题目前，每个题目都是切实可行的。
3.4 学生选择题目过程实行双向选择，允许学生根据个人的特长和兴趣选择题目。一旦有多个学生选择了统一题目时，指导老师有权择优录取。指导老师给题目选定学生时一定要考虑到学生的差异性，一些学生删除硬件类，一些学生可能对纯粹的理论研究感兴趣。有必要时，指导老师可以和学生进行面对面的交流，了解学生的情况，然后再进行选择，避免后期因为不适应而换题的情况发生。
3.5 选题确定后，学生在毕业设计工作期间因某些原因需要更换题目的，学院要严格管理和审批。这种情况发生的原因很多，有的学生在毕业设计期间找到了实习单位，想让自己的毕业设计和实习内容保持一致，也有一些学生的毕业设计依托于其他的网站数据，而网站数据突然不更新了或者关闭了。这些情况无法避免，就导致了学生在毕业设计工作期间换题在所难免。针对这一情况，学院要制定有一定约束性的申请表格，要求学生给出合理理由的同时，保证后期工作按质按量按时完成，指导老师也要给出明确的意见和题目可行性说明。这一环节可能发生在各个阶段，所以学院、学科无法再次审核，就需要学生和指导老师对选题负责。
3.6 学院对好的选题要有一定的奖励、资助制度。学生的毕业设计（论文）评定结果一般分为三种：优秀、合格、不合格。学院应该对一些有创新性、学生收效大的选题要给与一定的奖励。比如对于硬件类的选题，学院给一些耗材补贴；对于一些毕业论文在期刊上发表的给予奖励；对于一些好的软件作品申请软件著作权的也给予一定费用资助。这些奖励和资助一方面是对学生所做成果的肯定，另一方面也是对他们的鼓励。下一届学生也会以此为榜样，这样持续下去，学生的毕业设计（论文）工作会越做越好，收益会越来越大。
4、结语
毕业设计（论文）工作是计算机专业教学中的一个重要环节，也是锻炼学生综合运用专业知识、独立思考解决问题、理论联系实际的关键环节。这一环节的直接后继就是就业。把握好这一环节一方面是对学生本科学习生涯画上圆满的句号，另一方面也为就业打下扎实的基础。从学生、指导老师到学科、学院都要高度重视，特别是选题环节，好的选题能给学生、老师都带来好的收获。指导老师、学科、学院也要根据每年的选题情况及时总结，保留优点、改正缺点，进一步将选题工作进行优化，进而保证计算机相关专业毕业设计（论文）工作的有效进行。
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作者简介：河南中医药大学信息技术学院。