语文教学最主要的目的是塑造一个情感丰富的人，一个品质优秀的人，一个关心他人、关心社会、关心国家的人。语文注重细节，注重敏锐的神经末梢，注重微观的观察和体悟。不是理性的剖析，不是无情的割断，是妙趣，是艺术，是真实的归属。
爱好语文，学好语文的人：他的穿着是优雅的，他的举止是有魅力的，他的目光是含情的，他的语言是自信的，他的整体是有气质的。
爱好语文，学好语文的人：他的每一天都是惊喜的，每一刻都是精彩的，每一个故事都是灿烂的，每一个事物都是美好的，哪怕经历暴风雨，哪怕出现刀枪阵，他都会微笑地面对，自信地克服。相信阳光总在风雨后，相信这是一个满含喜悦的凄苦，是一汪浸满甜意的眼泪，是一种满载收获的经历和到达成功彼岸的沧桑。
爱好语文，学好语文的人：他是一个摄影师，每天带着一双搜寻美的眼睛，为美好事物留下印记；他是一个导演，每天为自己为他人设计创造一个美丽的舞台，让演员尽情表演，获得无尽的喜悦而自己却做一名幕后的天使；他也是一位最优秀的演员，在生活的舞台上或哭或笑，或忧或乐，或成或败，但他永远是一个真实的生命，一个出色的自己。
我是一个语文教师，我爱语文，立志做一名优秀的语文教师，立志培养一批语文人。
今天上午上六年级语文课，虽然只是一个简单的诗歌朗诵展示课，但我也要把课讲到学生的心坎里。
金文琦小组首先展示。整体朗读声音低沉，我让同学评价，一同学一语中的：该小组朗读让我们产生了追悼会的感觉。学生哈哈大笑，沉静的气氛立刻变得活跃起来。
刘焕然小组展示其中程海洋和张雨涵两位同学声音小像试探。个别同学起来点评，我趁机拿出了自己的表演天赋——走猫步。学生哈哈大笑，整体氛围立刻活跃。
陶佳琪小组展示，其中金俊峰同学的举动异常突出，把平日的拘谨、胆小、害羞、刻板表现得活灵活现。我临时兴起，给同学们出了一个题目：如果你是导演，你会给金俊峰安排什么角色？同学们打开了话匣子：宅男、侦探、小鲜肉，路人，都不错。我早已成竹在胸，我说我会给他安排“唐僧”这个角色，并立即表演了唐僧和女儿国国王的对话，还有吃人参果的语言，脸色严肃，目光单一，还伴着动作念着“阿弥陀佛!”学生热烈鼓掌，班级漾成笑声的海洋。最后我们采访金俊峰的为人处世哲学，金俊峰说：我认为就是要少说多做。我说完话总是不好意思。我肯定了他和同学们的表现，强调性格没有好坏之分，做比说更重要，但该做时做，该说时说，更有利于与他人的交往，同学们不住地点头。
接下来是孙鑫小组展示。同学们评价陶万新时，我想起有一天午饭前后，我路经永大路，远远看到一个穿校服的孩子和家里的狗用心玩耍的场面，细看原来是陶万新。我把这件事说了出来。我启发陶万新：说说你和狗在干什么？陶万新眼睛立刻亮了起来，用充满深情的声音说：这狗叫地瓜。我立即问为什么叫地瓜？陶万新嗫嚅起来，用书捂住头怎么也不说话，过了一会儿他竟哽咽起来，接着他慢慢抬起头来，眼里噙着泪水，用激动的声音诉说着：“我家原来养了一只狗，妈妈给他起名叫地瓜，我和地瓜玩得很好，我天天带着他出去玩，他很听我的话。可是有一天不知为什么它不吃饭了，什么也不吃，我就抱着它给它爱吃的香肠，但它也不吃，过了几天它就饿死了。我很伤心，哭了好几天…后来妈妈又给我要了一只狗，我就给它起名，也叫“地瓜”，我和这只狗也很好，没事的时候就领它出去玩耍，给它梳狗毛，过年的时候还拿了一盘饺子给它吃，它也很喜欢我。但我经常想起以前的那只狗…”说到这里我看下面的同学，都个个泪眼婆娑，班里沉寂了起来。我说，你能不能写成一部连载小说，把你和狗的故事分享给大家，陶万新想了想肯定地说：“能！”我从他的眼睛里看出了自信，看出了未来，仿佛一个小作家就要诞生…
我想，每一个孩子都是一个泉眼，只要我们能找到眼口，孩子就会把自己丰富的内心世界展现出来；每一个堂课也是一个泉眼，只要你能保持一种理念，创造一种氛围，孩子们就会在这堂课上精彩玩转；每一天的生活更是一个泉眼，只要我们真心付出，用心交流，无论晴天还是雨天，生活依然会向我们绽放笑脸。让我们爱上语文，做一个语文人。
•（作者单位 山东省昌邑市围子街道陶埠小学）