一、山乡体育教学资源现状
1.体育教学在农村教学中处于弱势地位。在贫困山区，农村小学的体育教学一直无法突破应试教育的瓶颈，应试教育长期制约着农村小学综合素质教育的前进步伐。现在的农村体育教学条件与20多年前相比没有多大改变。学校及上级领导不重视, 造成体育教学质量较差。特别是在偏远的乡镇中学, 学校领导对体育很少过问。甚至为了片面的“安全”，把许多体育项目取消了。这无形中导致学校体育得不到重视,体育教学质量也受到影响。农村学校中有众多的学校体育课开设得很不规范,有些学校开设的课时不够,有些山区小学根本没有开设体育课。
2.体育场地器材匮乏。经费投入不足，导致学校体育场所过于简陋和狭窄。体育经费的严重不足势必造成体育场地器材的匮乏和短缺。许多农村学校的场地器材设施与国家教委颁布的《农村中学体育器材设施配备标准》相差很远。
3.体育师资缺乏,教师队伍不稳定。农村体育专业教师严重欠缺是制约农村体育教学发展的次要原因，而造成体育专业老师严重欠缺的主要原因是培养体育人才的投入不足。
4.老师、家长没有体育竞技观念，也是导致体育课程不受重视的重要原因。家长和老师认为，农村的孩子每天基本上要走几十分钟甚至一两个小时的路才走到学校，走路的过程实际上就是锻炼的过程，在学校就没必要进行体育锻炼了。
5.县市体校选拔功能趋弱。近年来，由于乡镇体育教学基础薄弱等因素，乡镇体育好苗子没能得到很好的发掘和培训。有些学生到了高中才报读体育特长，但是那时已经错过了练习体育的最好年华，白白浪费体育好苗子。
二、改善山区体育教学的途径和方法
1.做好体育投入预算，落实体育经费拨款制度。政府部门必须制定一个长期的体育教学发展规划，在对体育教学的人力财力投入上要建立一个长效机制。不能只抓典型，要着重均衡发展。要让“全国亿万学生阳光体育运动”的器材支持项目真正运作起来，辐射到贫困山区的每一个农村角落，彻底解决农村小学的运动场地和体育器材及设施的改善问题，并且把培养乡村体育专业教师列为大学扩招的重要组成部分。
2.改变落后的考评制度，评价学校和教师的教学，不能只看学生的主科考试成绩，还要看教师能否把学生培养成为会学习、懂创新、能吃苦、善思考、有特长的新一代人才。学校必须正确对待体育教师，在职称、待遇等方面要与主科教师一视同仁。体育教师要做到因材施教，尊重学生个性发展，鼓励体育教师挖掘体育苗子，培养体育人才，对有体育天赋的学生要做好个别辅导，促使其成长为一名体育专业人才，带动更多的人参与体育运动。
3.农村小学校必须勇于探索，找出适合自己村情校情的体育教学发展路径。农村小学的校领导和体育老师，必须走“不等不靠，自力更生”的发展道路，尽量用自己的双手改造办学条件，多渠道筹集资金用以改善办学条件。用自己对体育的热情行动改变农村落后的体育教学思想观念。
4.学会扬长避短，建立健全完善学生体育保险制度。很多家长对于学生练习体育有一定的担忧。因此，建立健全学生保险制度可以消除家长的顾虑，同时也能保障学生的自身利益。
5.规范体育教学管理，对体育教学要有科学的评价，促进教学质量的提高。基层教育主管部门必须进一步促进体育新课程理念的落实，进一步促进学校领导对体育教学方式和学生学习体育方式的认识，促进教师对学生自主、合作、探究能力的培养，克服体育教学的“随意性”，禁止主科课程随意占用体育课时，这样才能保证学校的体育教学步入正轨。
6.建立健全学生体育达标制度，激发学生参加体育运动的热情，实行小学体育毕业考试。每个学期将学生的体育达标测试分数加入其毕业考分数中，当地教育局要按学生的体育和主科成绩对各校作出恰当的评估，对在体育比赛中拿奖的同学适当加分。对体育不达标的学生，不能评为“三好学生”或其他优秀生，以此行动激发学生参加体育活动的热情和积极性。
7.保证课外体育活动，制定详细可行的落实计划。学校要抓好学生每天一小时体育活动时间的落实。每天放学后，各班级要组织学生参加各种校内外体育锻炼活动，具体由体育教师和班主任进行实施。学校必须建立“两操”制度，认真组织学生做好广播体操和眼保健操，提高学生做操质量。各班学生做操的检查情况应列入文明班、先进班的评比范围。学校要积极推行全民健身计划，强化学生强身健体的意识，学校要根据本地区本校实际，落实“一校一品”的特色体育活动，让学生的课外活动更加丰富多彩。
总之，乡下体育教学要走出困境，我认为首先是需要得到上级各主管部门的重视，这样各县区乡镇学校才能从根本上提高认识，加大对乡下体育的投入。花大力气从“加大教育投入、改善基础办学条件、规范体育教学管理、加强师资队伍建设、提高教师待遇、转变传统教育观念、健全体育教师考评体系、提高体育教学水平”等多方面着手，优化农村中小学资源配置，努力改善办学条件和优化育人环境，为农村基础教育均衡化发展提供有力保证。
（作者单位 广西壮族自治区百色市凌云县加尤镇初级中学）