杂志汇教育艺术

你们有着花一样的美好年纪，充满朝气，令我们这些上了年纪的人羡慕，很高兴并热烈欢迎你们走进语文的大门。人常说：“人不亲行亲”，希望花样的你们用横溢的才华、满腔的热情来享受语文的尊严，履行语文教师的光荣使命。

语文的尊严谁来给？语文的尊严是必须也只能由语文教师自身的实力给出。有实力的教师才能站稳三尺讲台，才能把汉语言的独特魅力挖掘出来并传授给学生，才能在语文的广阔天地里穿行自如，游刃有余。恰如陈日亮老师敢于喊出“我即语文”一样，这绝不是狂热的自诩，而是“有实力、有本钱”的冷静判断。

一、要有好学不倦的精神

大学毕业进入工作岗位，并不意味着学习生涯的结束，相反却是职业学习生涯的新起点。现在教师所面对的学生从小就接受良好的教育，尤其是那些聪明好学、思维敏捷、见多识广的学生，对知识、对学问总是怀有好奇心和探究精神，他们提出的问题，教师如果没有深厚的学养积淀、没有独立思考的精神，很难和学生展开有质量的对话。“教学如大海，无边无际，不学习，不开阔视野，不精研专业，不在学术和文化上下功夫，自己怎有可能发展、成长？自己不发展，不成长，墨守成规，抱残守缺，怎能满足学生学习的内在需求？怎能激发学生旺盛的求知欲？”学生实力的增强要靠持续不断的学习和锻炼，教师实力的增强也离不开学习和锻炼这条基本途径。教师和学生的差别本来就在于“闻道有先后，术业有专攻”而已，教师以故步自封的姿态来引领日有长进的学生，这本身既不符合事物发展规律，也是行而不远的。当一位教师产生与学生的水平差不多的感觉时，他就很难继续胜任教师这一工作了，在我看来，除了不断学习、不断充电以外，别无他途。

二、要在备课上下一番苦功夫

最近去听一线教师的语文课，不论是家常课，还是展示课，感受比较深的是教师的备课功夫不够。此项功夫不过硬，会直接导致对文本的浅读或误读，课堂教学提不出有思维含量的好问题。对此，于漪老师语重心长地说：“备课首先对文本怀有敬畏之心，静下心来认认真真读懂作者写这篇文章的真意，读的时候多问自己几个为什么，想得一清二楚，解答得有理有据，不主观臆断，不蒙混过关，不人云亦云，不照搬教学参考书，不搞网上复制粘贴。”于漪老师的这番话让我想起了语文名师王岱。她在谈到自己的专业成长时，特别强调了“读白文”带给自己的好处。她说：“我在阅读教学中试图引领学生通过咀嚼语言进入文本的深层结构，读出文本结构深层的文化密码，读出作者驾驭文体形式的才华，贴近文学与人性的复杂性；引导学生透过语言的表层进入语言表达的深层世界，力求将阅读课特别是经典阅读课上出点深度和难度，出点文化味。”这里的“引领”与“引导”展现的都是语文教师扎实的备课功夫。

三、手中须有一支经常运动的笔

这支笔不仅是用来读书画重点、备课写教案的，更主要的是指语文教师一定要动笔写文章。于漪老师深知一线语文教师“艰苦备尝”的工作状态，也曾不止一次地呼吁教育主管部门要给老师减负，空出一些时间，留下一点精力，让语文老师去静心读书，安心备课。同时，对于老师身上存在的问题，于老师也直言不讳，她说：“要学生提高阅读分析能力，自身却离开了‘参考书’之类便乱了方寸；要学生的作文言之有物、言之有序、文从字顺，自己却‘述而不作’，提笔有如千金重。这正如教人游泳自己却不善下水，给人指路自己却方向不明。”这番话对我们有醍醐灌顶的作用，提醒我们光说不练是站不稳讲台的。作为一名语文教师，一定要养成勤于写作的习惯。之所以强调写作功夫，是因为“有了写的实践，不仅在指导学生写作时可摒弃空对空的弊病，而且对文字运用的奥秘能深入理解，促进阅读能力、解读文本能力的提高”。于漪老师寥寥数语就把教师勤于提笔为文的诸多好处都展现了出来。我国古代有“劳于读书，逸于作文”的说法，拿到今天来说，并非全然有理。我们让一位老师读一本书，他做起来并不难，只要有时间就会完成。写作教学难，是一门“高消耗”学科，花的时间多，精力多，对教师要求高——会写的人才能教好写作，不会写的人只会教方法和套路，教也教不好。可见，善于写作是语文教师实力的重要内容，不动笔写作，就练不好遣词造句、谋篇布局的基本功，而这些都是形成语文品质不可或缺的因素。

语文教师学得好，就能拥有厚实的文化底蕴；备课功夫强，就能让语文课堂闪耀智慧的火花；写作水平高，就能逐渐成长为研究型教师。我们耳熟能详的那些名师，我们惊喜地发现他们成长的经历，无一不在上述三个方面为我们作出了表率。他们用自身的实力站稳了三尺讲台，教出了汉语言文字的独特魅力，满足了学生们的好奇心，激发了学生们的求知欲，维护了属于语文的那份尊严！

（作者单位 陕西省商洛市教研室）