在布置作业时，教师由于受到传统教学模式的影响，都是围绕课堂学习的知识来进行安排，导致作业样式单调，内容单一，久而久之使学生缺乏学习兴趣，降低教学效果，还加重了学生的学习负担。正是如此，在初中英语教学中，为了提高学生的学习效率，初中英语教师必须重视作业的布置方法。利用多类型、多评价、多内容的多样化作业，从不同的角度去调动学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。
一、将作业进行分层次设计，让作业差异化
由于学生之间往往会存在较大的差异性，学生学习承受能力、学习水平和学习态度等实际情况的不同，会导致学生对作业的完成效果也有所不同。初中英语教师应该根据不同学生的实际情况，有针对性地将作业进行分层，从而逐渐提高学生的学习能力。例如，针对学习能力较弱的学生，教师可以布置一些基础知识方面的内容，主要是为了巩固该层次学生的英语基础；针对学习能力中等的学生，教师可以在更高一个层次上，做适当的延伸，挖掘出学生的潜在能力，主要目的是帮助该层次学生提高学习能力；针对学习能力较强的学生，教师应该将关注点放在“拔高”上，主要是对该层次学生的其他能力进行培养和发掘，意在提高该层次学生的综合能力。如在学习“Zhalong-A special place”时，初中英语教师应该将作业分为三个层次，低层次学生要能对整个文章有大概的了解，通过阅读文章掌握有关扎龙自然保护区的信息；中层次学生要在低层次学生的基础上对一般的语法特点和语法规律进行总结；高层次学生则要在中层次学生的基础上积极探索和掌握英语语言规律，并从中发掘出新的知识和技巧，进而领会文章所表达的思想情感，学会热爱自然，珍爱生命。
二、从不同类型的学生出发，全面促进学生发展
为了打破传统教学模式中重复作业和机械作业的束缚，拓展学生的思维空间，提高学生的学习能力，初中英语教师应该立足于不同类型学生的特点，为学生设计有针对性的作业，激发学生对完成作业的兴趣，从而促进学生更好地发展。例如：针对表达能力较差，不愿意开口说英语的学生，初中英语教师可以为该类学生布置对话交流的作业，让学生在对话中，提高自身的口语交际能力；针对写作能力较差的学生，初中英语教师可以让该类学生观看大量英文影片或者阅读大量英文文章，通过写观后感和读后感的方式，帮助学生积累写作素材，提高写作能力。如在学习“Dream homes”的过程中，教师可以让口语较差的学生对自己所居住城市的文化进行口头介绍，让这类学生在口头介绍中提高自身的英语口语能力；针对写作能力较差的学生，教师则可以让学生对学生自己的“dream homes”进行描述，学生在写作中就能逐步提高自身写作能力。口头介绍的过程可以让学生在课外完成，以学习小组的方式，让学生之间互相进行英语对话，少了教师这层隔膜，学生反而能表现得更好，更有利于学生的进步和发展。
三、发挥合作型作业的功效，促进学生互动交流
和谐的学习环境有利于提高学生的学习效率，而一个和谐的学习环境不能缺少和谐的师生关系和生生关系。为此，初中英语教师应该布置一些合作性的作业，以促进学生之间合作交流，培养学生团结协作意识为目的，让学生在共同完成作业的过程中，不断完善自己，不断得到进步。例如，在学习“friend”的过程中，初中英语教师可以把学生分为若干小组，也可让学生以自由组合的形式，对自己的同学进行外貌描写和品质评价。在这个交流过程中，每一位组员都要参与。由于在对朋友进行描述时会用到“tell…about…, as…as…, one of…, be willing to do , help… with…, travel around the world, grow up, each other”等课文中的语言点，因此在一定程度上巩固了学生的英语基础知识。另外，学生在进行互相评价的过程中，增加了对彼此的了解，有助于构建良好的交际关系，对营造和谐的学习氛围十分有利。
四、利用探究性作业，帮助学生自主探究
为了充分发挥学生的主观能动性，帮助学生养成主动学习的良好习惯，初中英语教师应该多设计一些具有探究性的作业，并利用探究的方式激发学生的求知欲和好奇心，促进学生的全面发展。例如，在学习“wild animals”时，教师可以布置学生选择自己感兴趣的野生动物进行观察，然后对其外貌、能力、性情、对食物的需求以及面临危险时的表现作出总结，并用英语表达出来。在总结前，教师可以让学生自主组队，在周末时去附近的动物园，在动物园里对动物的习性以及特点进行总结。这种小组的学习方式，学生之间可以互相补充和学习，有助于学生扩充自身的知识量，且学生在对野生动物特点归纳总结的过程中，可以巩固相关的英语句型和词汇。再加上在动物园里，可以与野生动物近距离接触，激发学生的学习兴趣，促进学生主动探究和学习，从而提高学生的学习效率。
综上所述，在初中英语课堂中，为了让学生在完成作业的过程中收获知识，养成良好的学习习惯，提高学生的学习效率，提高学生的整体素质，培养学生的集体意识和团队精神，帮助学生养成主动学习的好习惯，开展多元化作业十分必要。初中英语教师应该从学习规律和学生的学习需求出发，从多角度，为学生设计多样化的作业形式。
（作者单位 江苏省海门实验学校附属初中）