一、通过多种形式来激发学生的阅读兴趣
要让学生爱上阅读，首先就要激发出学生的阅读兴趣，教师应经常在班级开展读书活动，让学生在阅读中获得情感体验，也为学生提供交流和展示的平台，实现知识的内化与能力的提升，通过良性循环让学生爱上阅读，养成阅读习惯。对于中小学生来说最先阅读的是教材，这也是学生最为常见的一种阅读资源，部分教材内容是在名著中选出来的，教师在讲解相关教材时通过科学引导，利用课内资源来激发学生阅读兴趣。如在课堂教学中可以向学生讲解一些名著或名作家的奇闻异事，让学生充分参与到课堂学习中来，并鼓励学生在课下自发通过互联网或到图书馆中找寻自己喜欢的阅读材料及资源，不断拓展学生自身的视野，了解更多知识。阅读活动的展开不仅仅是对课上文章的一种拓展和补充，同样又和课内教学具有紧密的联系，有效激发学生阅读的兴趣。如在《草船借箭》中，该篇文章主要是来源于《三国演义》，在对这篇文章讲解时教师可以向学生介绍关于三国的衰败及多种故事，并介绍其中一些具有典型代表的人物，如曹操、诸葛亮、刘备、周瑜等，将这些人物的鲜明性格刻画出来，并重点讲解其突出事例，例如，空城计、温酒斩华雄、三气周瑜等，充分调动起学生的阅读兴趣。又如在《丑小鸭》故事的阅读过程中，教师可以通过为学生讲故事的方式，引起学生阅读的欲望，教师在讲解中仅讲解了丑小鸭出生到离家出走这一段的内容，而学生肯定就会引起好奇，丑小鸭离家出走了会发生什么呢？而这时教师可以通过多媒体技术来将《丑小鸭》的文本内容展示出来，让学生自己阅读，在阅读的过程中不仅满足了学生的好奇心理，同样也激发了学生阅读的兴趣。阅读过程中教师可以让学生自主选择阅读的内容，并让学生写读后感，也可以向同学或老师推荐好的图书，在交流过程中感受到阅读的快乐。
二、培养学生养成良好的阅读习惯
在学生阅读活动中，学习的主体是学生，教师主要扮演着引导者和服务者的身份，告诉学生正确的阅读方法，让学生可以自由地在书海中穿梭。对学生良好阅读习惯的养成，就需要充分利用课堂主阵地，教会学生科学合理的阅读方法。首先在阅读中应让学生快速浏览，对文章中的重要信息进行立即获取。通常在课堂中学生所接触到的都是经过精挑细选的课文，形式有散文、议论文、说明文等，但不论是哪一种文章形式学生在通篇浏览文章的过程中应该是带着目的来获取文章中的重要信息，在浏览完文章后应该明确文章的主要故事内容，以及主要人物[3]。在学生阅读的过程中教师应规定阅读时间，让学生带着目的来进行阅读，从而帮助学生养成高效、快速浏览和阅读的习惯。如在《精彩极了和糟糕透了》这一文章的阅读过程中，教师给学生三分钟的时间来进行文章阅读，在阅读完成后让学生讲述什么精彩极了，什么糟糕透了，并回答韦德的爸爸妈妈对韦德的不同评价。其次，在快速浏览文章的基础上还要精讲细读，体会到语言的魅力，通过对文章细细的品味，才能感受到语言的魅力所在，如在《春》学习中，“小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的”。朱自清先生在这段话中将小草拟人化，勾勒出春天热闹的景象。学生通过阅读感受到语言和文字的魅力。最后，还要对阅读形式进行灵活应用，阅读有朗读和默读两种，从书面材料中来获取知识，一般采用默读的方式，主要是靠默读来对文字材料有所理解。在选择阅读方式时根据文章内容特点和表达需要来进行选择，让学生在文章阅读的过程中学会做批注，通过略读、精读、浏览的方式让学生对阅读方法有所感知，并通过长期训练和练习，让学生对不同的阅读方式进行灵活应用，学会有选择性地阅读，提高阅读效率。
阅读习惯的养成是长期、潜移默化、日积月累的一种精神活动，对学生的价值观、道德观、人生观的养成和树立产生着深远的影响，因此养成良好的阅读习惯是学生最为宝贵的人生财富。在阅读教学中教师应充分发挥自身的引导性作用，加强对学生阅读习惯的培养，让学生学会阅读，享受阅读，并合理灵活地选择阅读形式，提高阅读效率与阅读质量。
（作者单位 甘肃省兰州市第八十九中学）
（本栏责任编辑 石红英）