一、注重学习策略的指导，培养良好的学习习惯
1.转变观念，改进学习方法。长久以来，学生错误地认为思想政治课不重要，平时学不学无所谓，考前背一背就行。因此教师要引导学生明确学习思想政治的目的，引导他们充分认识政治课的价值：学好政治对帮助我们确立正确的政治方向，树立科学的世界观、人生观、价值观等方面有重要的导向作用。高中政治需要记忆、背诵，但要在理解的基础上记忆、背诵。有的学生害怕背书，经常花了很多时间背诵一些知识，可是很快就又忘了。归根结底是没有掌握记忆的方法和技巧。遗忘先快后慢的规律告诉我们，要想保持和巩固所学知识，必须趁热打铁，赶在遗忘之前及早复习，及时巩固。因此每天所学的内容应在当天及时复习，做到“今日事，今日毕”，方能取得良好效果。一段文字，如果我们要一字不落地背下来，势必花费很多时间和精力，而且容易遗忘；如果我们能帮助学生总结出一些关键词语，就会极大地提高学生学习的积极性与学习效率。
如教学《政治生活》“中国共产党执政：历史和人民的选择”这一知识时，如果能把握住“坚持方向”“创造环境”“实现目标”等词语，就可以很轻松地将党的作用记住。另外，教师采用生动风趣的语言，变抽象为形象，既增添了课堂教学的乐趣，又能使学生加深记忆。如在教学《经济生活》“市场配置资源”时，我把社会主义市场经济的正常发展，既需要充分发挥市场调节的作用，又需要加强国家宏观调控，概括为“无形手，有形手，手拉手，向前走”，使学生在欢笑声中记住并理解了两者的关系。
2.把握好学习的基本环节，培养良好的学习习惯。①预习。古人语：“凡事预则立，不预则废。”高一科目多，政治课时少，教学时间紧。在这种情况下，要求学生做好预习工作就显得尤其重要。在教学中，我根据高一学生的实际情况（科目多，作业多，时间紧），改变以往把预习放在课外进行的做法，将预习放在课堂上进行。要求学生做好预习笔记，在练习本上写出预习提纲、概念原理、疑难问题等，这样预习就不再是简单地看看课本，划划书，而可以提高预习效率。②听课。听课是提高课堂效率的关键环节。在教学中，要求学生专心听课，勤于思考，特别是预习中存在的问题，认真听老师的分析讲解，尽可能地把问题解决在课堂上，同时做好课堂笔记，把老师的讲课笔记与自己的预习笔记进行对比，不完整的地方在练习本上进行补充，这样没有必要对老师的笔记一字不落地抄，可以腾出更多时间着重听老师讲课的思路，疑难问题，积极参与课堂讨论、发言，等等。③复习。一堂课上完之后，要求学生及时复习，努力做到当天的学习任务当天完成。“温故而知新”，既复习、巩固旧知识，又要有新的启发、新思考和新收获。④作业。先复习，后作业，独立完成作业，把作业当成考试，限时训练。我一般会在主观题题目后面标明本题分值，要求学生用分值一半左右的时间完成该题，批改作业时打上分数，让学生对照得分，明了自己掌握知识的情况，找出不足，补缺补漏。作业批改之后，要求学生对错题进行分析，剖析错误原因，及时订正，常翻常读，避免二次错误，提高学习效率。⑤总结。有些同学周查、月考成绩还不错，一到半期考、期末考，内容增多后，成绩就会大幅度下降。主要原因就是不会归纳整理，知识凌乱，没有对学科知识进行系统化整理，构建知识网络。因此，教学中要着重培养学生的归纳整理能力，使学生学会构建知识网络。我的做法是：在平时课堂教学中，把最后几分钟交给学生，让学生自己对本节课的内容作简单概括和归纳，教师再作适当补充。每学完一课、一个单元或一本书，要求学生列出思维导图，同桌之间、小组成员之间互相补充完善。通过知识整理，把头脑中一堆乱麻理成一条清晰的思路，用理解记忆代替机械记忆，学生对所学知识也记得更牢了。在解决具体问题时，能快速调用知识，有利于问题的分析解决。
3.加强解题方法指导，学会触类旁通。一般来说，高中思想政治考查的题型主要有两类：一类是选择题，一类是非选择题（主观题）。对于选择题，首先要读懂题干的意思，注意题干的关键字、关键词；其次要审清题干的规定，重视设问句中的限定；最后把握题干与题肢的联系，做出正确的选择。通常采用排错法、排异法、优选法来提高选择题的准确率。政治主观题的命题角度主要有三方面：即是什么（体现反映类、图表类）、为什么（依据类、意义类、原因类）、怎么办（解决措施类、启迪启示类）。教师要教会学生掌握不同类型题目的答题方法。
比如，一道常见的提出解决对策（怎么办）的试题，考查考生运用课本知识分析实际问题的能力。从考试情况看，考生得分并不理想，一部分考生课本知识掌握不牢，“无话可说”；还有一部分考生“有话不好好说”，东拉西扯，语无伦次。究其原因，重要的一点就是学生没有掌握此类题目的解题思路。经济生活措施类题型，主要思路就是找行为主体，一般从宏观角度（国家、社会、政府）和微观角度（企业、个人）进行分析。就本题而言，按照这一方法，我们可以结合材料和课本知识，从“国家”“企业”“个人”三个方面构思答案：①国家要加强宏观调控，综合运用经济、法律和行政手段保护生态环境，建设资源节约型、环境友好型社会；②企业要依靠技术进步、科学管理等手段，转变经济发展方式，自觉承担社会责任，保护环境；③消费者要树立正确的消费观，坚持低碳生活，绿色消费，保护环境，减少生活污染。这样我们就可以比较完整地回答本题，不会造成由于解题方法不当而引起的不必要失分。我们要通过加强对典型题型的解题方法归纳总结，达到“解一题，会一类”的效果。
二、优化教学过程，提升核心素养
新一轮课程改革提出思想政治课程要发展学生的政治认同、理性精神、法治意识和公共参与等学科核心素养，培养有理想、有思想、有尊严和有担当的中国公民。教师应以此为导向，在教学中提升学生的学科素养。
1.理论联系实际，提升学生的公共参与素养。理论联系实际是思想政治课教学的基本原则之一。在教学中，我们可以联系社会生活的实际，尤其是学生身边的事件来进行教学，把理论和实际有机地结合起来。
在教学“民主决策”时，我结合当地实际，设置如下问题：随着“美丽中国”成为社会各界的热点话题，“美丽龙岩”的建设也引起龙岩社会各界的热议。龙岩团市委提出“美丽龙岩我先行，青春奋进中国梦”的口号，要求全市青年积极行动起来，为“美丽龙岩”建设贡献自己的聪明才智。①你可以通过哪些方式参与“建设美丽龙岩”的决策？②龙岩团市委号召全市青年为建设“美丽龙岩”建言献策有什么意义？通过这些活动让学生感受到政治课本中的原理、观点离他们并不遥远，与自己的生活贴近，都是实实在在的道理，从而激发学生的学习兴趣，促使学生在实践中逐步增强和提高政治参与的责任意识和参与能力，从而提高学生的公共参与素养。
2.利用多媒体技术，发展和提升政治认同的素养。在当今的信息时代，采用多媒体进行教学，可以增加课堂容量，提高课堂效率。政治生活课思想性、政策性强，学生学起来有时感到比较乏味、枯燥。这就要求教师有意识地创设情境，激发学生学习的兴趣和热情。运用多媒体教学，吸引学生眼球，提高注意力，实现有效教学。在教学“处理民族关系的原则：平等、团结、共同繁荣”时，我播放歌曲《天路》，用歌曲引导学生进入情境，激发学生的学习兴趣，探究相关问题。在教学结束时，播放歌曲《爱我中华》，再次唤起学生的爱国情感，使每位学生认识到维护国家统一和民族团结是每个公民的义务。
我们要注重情感、态度、价值观的引导，通过多种渠道、方式，有效培养学生的思想政治学科素养。
三、增强学生学习的自信心
1.“自信是成功的第一秘诀”，自信心的培养对学习与工作至关重要。教师在上课的时候不仅要传授知识，也要给学生传递一份情感。教育家陶行知曾说：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”人人都有弱点，也有长处，教师要以平等、宽容、友善、引导的心态来对待每一位学生，善于运用激励手段，让学生树立“我能行”的信心，感悟到成功的喜悦。
2.考虑到学生的实际情况，基础参差不齐，教学时要精心设计符合不同知识基础和能力水平的问题，为每个学生的成功创造条件和机会。如作业布置，我根据不同层次学生的学习能力，布置不同的课后作业，分为“基础巩固”和“能力提升”两部分，学习基础较弱的同学，做“基础巩固”题，程度较好的同学则做“能力提升”题，这样避免课后作业一刀切，充分调动了学生的学习积极性，使他们跳一跳就可摘到“桃子”，提高了学习政治的兴趣。
3.采用多种形式，如学科知识竞赛、撰写小论文、参加社会实践活动等，激发学生学习政治的兴趣，增强学习的自信心。
通过教学实践，我领悟到高中思想政治的教学应充分调动学生的积极性和主动性，这才是搞好教学的关键。此外，还应注重对学生进行学习方法的指导，培养良好的学习习惯，提升核心素养，增强学习的自信心，帮助他们能取得更好的学习效果。
（作者单位 福建省连城县第二中学）
（本栏责任编辑 石红英）