中华文化源源流长，博大精深。经过世代衍变、发展、积淀，以其独特的艺术形式存在，书法文化已成为中华文化的重要组成部分，绽放着中华文化灿烂的光芒。书法教育关系到学生书法兴趣的提升,关系到学生审美能力的培养，关系到书法这门艺术的兴盛与衰败，关系到中华优秀文化的传承。
从文字的发展来看，起源于象形，指事、形声、会意。不难看出汉字是艺术的综合体。以线条的粗细、长短、轻重、缓急，笔画的增减、疏密、结构变化多姿呈现着汉字的艺术魅力。书法教学是传承汉字艺术、传承中华文明的重要手段和途径。“书画同源”，在中国绘画、书法史中，书与画紧密联系，不可分割，缤纷多彩的绘画、形神兼备的雕塑、节奏韵律优美的音乐、婀娜多姿的舞蹈、意境深远的诗词、创作者的内心世界都可在书法的线条中得到无尽的体现。
中国书法的传承和发展应从基础教育抓起。如果语文教师重视学生的书写，关注学生的书写质量，掌握书法基础知识，肯定会影响一批对书法有兴趣的学生，书法爱好者自然会脱颖而出，书法的传承与发展才能有保障，中国书法继续繁荣、稳步发展，对中华文明的传承定会起到积极作用。
书法是一种技能，也是一种艺术，书法学习是一种身与心的修炼，是一种情感与态度的积淀。通过书法学习，可以激发潜能，提升修养，培养人的个性和审美能力，丰富书法学习中的内涵。感受美，理解美，是创造美的前提。颜筋柳骨，千秋楷法；魏碑汉隶，风神秀绝。书法教育重在培养学生感受和理解美的能力，教师应该引导学生学会感受、欣赏与理解。书法之美在于对线条细微变化的理解；在于对汉字结构布局的认识，在于对章法的认识。从汉字结构布局、变化中，从笔画的长短、粗细、收放、滞涩、洒脱的流变中，从章法的结构、布局中让学生体验局部美和整体美。
书法学习离不开临帖。而临帖要做到会读贴。分析所临的碑帖，找到喜欢的原因。精准把握汉字的笔画结构，掌握笔画的形成轨迹，从用笔的轨迹中体会碑帖创作中作者用笔的轻重、缓急、滞涩。准确把握汉字的间架结体，做好汉字各部件的组合分析，其中包括上下、左右、上中下、左中右、半包围、独体字以及各部件的大小、高低、长短、变形等的观察处理。观察碑帖的页面布局，了解每个字的大小，前一个字与后一个字之间的呼应关系、连带关系，间距、行距、布白、落款、印章的合理性。书法是笔与形的结合，用笔造型。心中有笔，贴中取形，然而贴中取形，并非易事。有些书法爱好者，写了一辈子的字，也没有取准个字形，造成终身遗憾。为什么会这样呢？其一，对笔的认识不够到位，缺乏驾驭笔的能力，没有养成良好的用笔习惯;其二，观察不够细致，没有对形迹进行思考，缺乏良好的思维习惯。书法练习没有捷径可走，凡成大器者，必须在训练中养成这两种必备的品质。
培养良好的学习品质，学会用笔，学会观察与思考是书法教学的有效方法。笔者学习书法多年，浪费了不少时间，回想起来颇感后悔。学书有法必勤耕，勤耕的关键在于思考，而不在于苦练，但勤练是必需的。勤能补拙，孰能生巧。语文教师应该把督促学生写好字，看作是一种责任，帮助他们养成良好的习惯。书法教学重点不在教师评价学生字写得是否好看，重在教师指出字与贴何处相同，何处不同，让学生知道怎样写才能由不同变相同。学生精准地临贴，加上老师课堂指导、作业点评、课堂示范，有利于学生少走弯路，激发兴趣。
兴趣是最好的老师。学生可以在临帖的练习中发现学习书法的方法，掌握练习的技巧和规律，养成良好的观察习惯，书写习惯。能激发出学生创造美的欲望，让学生做到“曲不离口，字不离手”。
书法基础教育可以激发学习欲望，让学生从线条的粗细、长短、轻重、缓急、滞涩，笔画的增减、疏密、结构变化中感悟汉字的艺术魅力。
培养学生学习书法的兴趣，引导学生选择正确的途径与方法，明确学习目标。在细微的线条变化中、在观察与思辨中、在技能的操练中实现对艺术美的理解与创造。不断丰富和发展书法创作艺术文化的内涵，传承中华文明，使书法艺术发扬光大。
（作者单位 甘肃省酒泉第四中学）