语文是所有科目中最为基础的一门学科，语文这门学科不仅可以培养学生的素质，而且还可以开拓学生的视野。其中语文最为基本的就是要培养学生的素质，因为对于学生而言不管是哪一门学科，语文的功底都是必备的，而且在学生以后的发展中能否运用好语言文字和人进行交流是十分重要的。正是因为语文素质具有这么重要的作用，所以小学语文教师必须要从小就开始培养学生的素质，要在平时的语文课堂中一点一滴地对学生进行素质教育的陶冶。除此之外，小学语文教师在进行素质教育的时候，需要注意到这里说的素质教育并不是单纯地指书面上知识的教授，还包括对学生身体、智力、审美、心理以及劳动等方面素质的培养，换言之就是要实现学生德智体美劳的全面素质发展。当然要想实现学生的全面素质教育发展，教师除了要懂得立足于课堂之外，还需要考虑到学生的自身情况和教材的排版状况，真正做到从课堂、教材和学生出发，去培养学生的素质。
二、实现素质教育的途径
既然素质教育有那么多的好处，加上为了要适应新课改浪潮，所以教师必须采取有效的途径进行素质教育，有效提升学生的综合素质。
1.设立教学情境。教师应在小学语文教学课堂中设立合理的教学情境，并且通过这一情境对学生进行素质教育。小学语文教师需要知道，每一本语文教材的编订选材，都是很多个教研室的工作者日以继夜，不断甄别、挑选出来的文章，所以绝对是可以为学生提高素质的好课文。以人教版小学语文中《找春天》一课为例，教师在上这一篇课文的时候可以通过多媒体在讲课之前找到一些与春天相关的图片和音乐，做好课前准备。然后在上课的时候，可以先给学生播放关于春天的音乐，通过音乐给学生营造一种春天的氛围。如果教师有足够的教学条件还可以将学生带到学校的生物园中，通过直接的接触感受到春天气息，这样一来会给学生一个更加深刻直接的情境。情境营造好之后，教师可以通过投影仪展示出之前课前准备的各种关于春天的图片，然后让学生观看，并回答春天会有什么。在学生回答之后，教师可以进行总结：春姑娘给我们带来了美丽的鲜花、嫩绿的小草，大自然发生了很大的变化，让我们一块到课文中去 “找春天”吧！
2.强化朗读训练。小学语文教师在课堂教学过程中还需要加强学生的朗读训练，通过朗读来进行对学生的素质教育。无论是什么版本的语文教材，每一篇文章的课后练习中都会有对课文的朗读要求。因为对于小学生来说，要求他们进行默读是不可能的，因为小学生的注意力不容易集中，所以通过朗读可以加强学生的记忆，但是教师在让学生朗读的时候需要注意一点，这种朗读训练是有感情的朗读，并不是单纯地念字，只有有感情的朗读，才能让学生对文章的内容有深刻的体会。同样以人教版小学语文二年级下册为例，在《找春天》这篇文章中，教材一样有要求要对课文内容进行朗读，所以教师在讲授这篇课文的时候，就可以让学生自己自由地对课文进行朗读，首先让学生自己将句子读通顺，认准每一个字的发音，在自己读的时候将自己不认识的字圈画出来，在教师讲解的时候可以提出来，让教师进行讲解。在学生自行读完之后，教师可以组织班级学生整体朗读一遍，在整体朗读之后，教师可以播放课文的音频，学生在下面小声跟着读，在读的时候对音频进行情绪模仿，最后可以让学生到讲台上进行朗读展现。这对于提高语文教学的质量、培养学生的能力有着重要作用。
3.注重发挥学生的主动性。教师在教学过程中要学会尊重学生。小学语文教师需要知道，语文教学具有人文性，最为直接的就是在课文中可以体现出来。因此教师在教学的时候一定要懂得尊重学生，因为只有尊重学生才能更加凸显语文学习的人文性特征。在小学语文教学过程中，教师要时刻关注学生的心理，教师要懂得处在学生的立场上思考问题，不能因为学生的年龄小就忽视他们，教师要给学生充分的信任，让学生在课堂中能够得到充分的发展。只有学生能够充分享受课堂，才能让学生真正爱上语文学习，从而实现对学生的素质培养。
教师在语文教学课堂上要做到努力发展学生的智力，培养学生的能力，这不仅仅是教学目标的要求，同时也是为学生日后发展的考虑。为了实现这一个目标，教师一定要立足教材，因为教材都是从学生本位出发，充分考虑学生发展进行编写的，但是又不能只是单纯地靠教材，因为教材上的知识毕竟有限，教师除了教材之外，还应该适当给学生进行拓展，这样一来才能使学生各有所进，各自得到发展。
总之，在经济飞速发展的今天，实施素质教育是时代发展的要求，同时也是教育工作者的神圣使命。作为一名小学语文教师，教师应该要不断提高自己的素质，培养学生的素质，让学生在德智体美等方面得到全面发展。
（作者单位 江苏省徐州市开发区实验小学）（本栏责任编辑 李彩英）