好玩爱动是小学生的天性，他们爱玩的兴趣常常是他们参与体育活动的直接动力。基于此，在小学体育教学中要充分尊重小学生的天性和心理特点，突出游戏的情趣特征，根据相关的体育教学任务，组织一些有益于他们身心发展的活动，激发他们进行体育锻炼和学习的热情，这样有利于让小学生对体育课产生爱好和兴趣。由于不同学生的身体条件和对动作要领的理解能力是不尽相同的，在教学内容上要根据他们的这种不同，因材施教，选取有差别的游戏方式，例如，低年级和高年级的教学内容分别选取踢毽子、橡皮筋和足球、篮球游戏。
“兴趣是最好的教师”，这正是体育教学游戏化的关键和基础之所在。在体育活动中，教师要围绕学生学习兴趣的激发这个中心来做文章，让他们带着强烈的好奇心，来进行体育锻炼和学习，以满足他们内心的欲望和释放他们的激情。体育课的前期活动准备阶段在内容上通常包括常规课堂教学、专项性活动和一般性体育活动。教师可根据不同内容和教学目的，在活动准备过程中可以有选择性地插入一些体育活动，这对后面正式进行上课是一个不错的铺垫。在常规课堂中，教师则可以选取一些迅速集合游戏、点名游戏和反向游戏，以此来培养学生的纪律性和团队意识，增强学生参与体育活动的兴奋性以及快速反应和应变的能力，将他们的注意力快速集中到课堂体育活动中来；在一般性的体育活动准备中，教师可以在游戏中适当地加入基本体操或者富有韵律感和节奏感的舞蹈，营造愉快的活动氛围，活动学生的身体，激发他们的兴奋性，进而真正起到活动热身的目的。在专项活动准备中，教师可以选择一些与所学体育动作类似的游戏引导学生练习，比如，教师在短绳教学之前，可以先让学生利用教学器材自己创编一些即兴的游戏，让学生在自己创编的游戏中自娱自乐，这样他们就能够轻松地理解短绳运动，而且这样的教学模式可以培养学生的主动创新能力。
在体育教学中，教师不仅要将基础的运动技能传递给给学生，更要激发学生积极参与体育活动的热情，感受到体育运动的乐趣。体育游戏在体育教学中的应用，就是激发小学生体育活动和学习兴趣，调动学生学习热情的一种基本和有效的手段。但是，在体育课中引入游戏，要注意体育游戏教学的时机，一定要注意在关键动作的掌握阶段，教师要避免使用游戏教学，这不利于巩固学生已经掌握的体育动作技能。比如，教师在向学生讲授接力跑的动作技巧时，如果仅仅反复讲授动作技巧，就无法激发学生的学习兴趣，对此，教师可以在教学中穿插游戏，让学生分组进行各种类型的运球接力赛，这不但避免了教学的枯燥，同时还将课程教学寓教于乐，给学生营造轻松愉快的课堂气氛，使体育课自然充满乐趣。体育游戏教学的形式有很多，游戏教学不仅丰富了体育教学内容，关键是让体育充满乐趣，这对培养和保持孩子的一颗童心大有益处。
体育教学是小学教学的重要内容和组成部分，其对促进小学生的身心健康发展具有的作用是其他课程所无法替代的。只要体育教师针对小学生的身心和年龄特点，从教学实际出发，合理巧妙安排一些游戏内容，按照游戏规则，让小学生在游戏化教学中潜移默化地掌握体育运动技能，从而提高小学体育课堂教学的效率和效果，同时还提升和培养他们的团队意识和态度，让他们从小明白竞争与合作的关系，没有合作的竞争，单打独斗对学生的成长是极为不利的。真正的体育精神是公平与公正前提下开展的竞赛，在体育教学中通过游戏来培养小学生的规则意识，让他们从小学会公平竞争是大有益处的。
（作者单位 山东省淄博市临淄区朱台镇中心小学）