我校地处县城郊区，是一所具有悠久办学历史的农村小学。学校在长期的教育、教学实践中，一贯致力于思想道德建设和校园文化建设。学校经常性开展古诗文朗诵比赛、手抄报展览、作文竞赛、演讲比赛等活动。在新课改中，学校把综合性活动展示作为校本教活动的主旨，大力推进课改进程。有感于语文教师在弘扬传统文化方面的历史责任，作为多年的语文教师,我在实际教学中积累了丰富的实践经验,下面就优秀传统文化与小学语文教学的有机结合作如下探讨：
一、 有效亲近诵经典，润物细无声
在信息网络时代飞速发展的今天，“不要拒绝对经典文化的吸收” ,成了我们对语文教学的定位，亲近古诗文，增加学生在传统经典文化方面的积累和精神积淀就成为我们研究的突破口。
利用课余时间，班级播放古诗文录音，对学生进行熏陶感染。教室里挂置一些古诗文挂图，课间学生可以随时观看。教师可以在学生背诵的基础上，让学生讲解诗文大意。班级和学校组织学生根据诗文，进行诗配画活动，进行再创造。
开展“中华经典诵读”活动，旨在增加学生在经典文化方面的积累和精神积淀，培养学生对中国传统文化的热爱之情，克服目前有些学生文化上的妄自菲薄、盲目崇拜西方文明、思想脆弱、民族意识淡薄、奉献精神不强等不良倾向。通过诵读含咀、熏陶渐染，在“润物细无声”中外化为良好道德、丰富学识和文明行为。
二、 有效课堂主阵地，领略化传承
语文满贮着文化的精华来到课堂，我们要依托新课程，创造性地理解和运用教材，充分挖掘教材的文化内涵，以弘扬教材所蕴涵的传统美德，品味和积累祖国语言文字，解读传统文化典籍和把传统文化内化为学生的思想内涵作为重点内容，设计好相关的语文学习的活动方案，为学生创造综合学习的机会，寻求传承传统文化的有效途径和策略，努力营造语文课堂的文化氛围，领略传统文化风采，接受人文熏陶，让学生在课堂上领略到文化应有的魅力。
我们一定要发挥传统文化在语文教学中的作用，语文教师不仅要悉心学习古典文化，更应该成为传统文化的倡导者。教师是文化传承的纽带，其自身的文化素养在很大程度上会影响学生对文化的传承。
三、 校本教材为抓手，校园文化创平台
我们在“亲近古诗文经典”活动的基础上，通过开发校本课程，增加阅读量，激发阅读兴趣，从而创建研究性学习平台，提升文化素养， 丰厚学生的文化底蕴，拓展文化熏陶的新时空。
平时的教学实践中，教师要注重立足于学生平时对文学的积累，关注地方实际，开展“寻访家乡传统文化”的实践活动，继承和弘扬本土文化，力图让它具有浓郁的家乡味，又能很好地彰显我们民族博大精深的文化底蕴。活动采用单元专题形式，力求浓缩精华、体现中华文化神韵，拓展视野。以校本教材为依托，引导学生调查了解家乡特有的节庆、传统习俗，传统文化艺术及渊源。学生通过广泛阅读有关家乡的文选典籍，初步了解家乡婚嫁文化、饮食文化、节令文化等传统文化形式。通过编撰并使用校本教材，考察家乡的名胜古迹、历史名人、某些地名的由来、饮食文化和服饰文化特点，访问民间艺人，了解传统工艺。
四、 实践活动为载体，传统文化展风采
为了充分发挥语文教学的认识、教育、娱乐、审美功能，在抓好文化课堂教学的前提下，我们开展了丰富多彩的实践活动，举办语文学习文化沙龙，交流读书心得，寻求读书知己。这些活动给学生以展现才智的机会，让孩子们领略成功的喜悦，体验到自身的价值。积极开展综合实践活动，例如：安排古诗文诵读比赛，要求各班挑选出选手，组队参加年级比赛，由语文教师组成评委会；定期举行古诗文知识比赛：内容涉及诗词发展演变中的常识、诗人介绍、代表作品、风格流派、古诗文名句填空比赛；结合大型活动的古诗文书画作品展。一切为了营造浓厚的文化气息，将诗文和书法结合，给学生以美的熏陶。
总之，作为一名小学语文教师，要热爱我们中华传统文化，不断学习，充实自己，提高自己的文学素养，只有以深厚的传统文化功底做基垫，才有可能完成传承文化的使命。我们要发挥传统文化在语文教学中的作用，做一名传统文化的倡导者和实践者。
（作者单位 山西省晋中市太谷县明星镇城西小学）
（本栏责任编辑 石红英）