【关键词】 小学生 音乐素养 内涵 培养
随着我国教育文化体制的不断改革和内涵的不断丰富，培养全面发展的人，也就是王国维所言“完全之人物”，也是世界各国教育体制在适应时代变化下的新要求。在未来社会发展的过程中，社会公民的音乐素养成为一个重要素养，并且也成为了我国推动美育教育，提高学生审美和人文素养的主要方式。
一、小学生音乐素养的内涵
小学生音乐素养是指，小学生在进行音乐学习的过程中形成的音乐反应、表现和创造的能力。其具体表现形式为，学生要学会积极的感性沟通、有正确的审美和持续的音乐参与，并且在生活中，能够成为有共同感觉力和人文精神的社会公民。
第一，“接受相应学段的音乐学习”，在这个概念中所指的音乐知识不仅包括学校课堂知识，还包含了学校外、社会和家庭的音乐知识输入，其强调的是课内课外能够共同发展。
第二，“逐步形成”指的是小学生在阶段性、过程性的学习过程中，培养出的音乐反应能力和表现能力，主要特点为音乐素养的阶段性和稳定性。其中，根据音乐听觉感性体验、分析判断等形成一定的基础，并且根据音乐表现和创造能力分为两种，形成一种“一体两翼、能力驱动、协调共进”的音乐素养框架。
第三，“能够做到”主要是指小学生的音乐行为的养成，包括感性沟通，审美判断，等等。在这里，可持续的音乐参与并不仅仅局限于音乐活动中，更多的还包括了音乐欣赏、评价和交流，这些都包含音乐审美经验的功能性，而且体现的也是音乐艺术感性价值和美学制造等方面的特点。
二、小学生音乐素养培养中存在的问题
1.音乐教师教学方法不当。在音乐的学习过程中，讲究的是循序渐进，一开始就给学生灌输过多的音乐知识和器具知识，学生会有过大的学习压力，并且在学习的过程中感到吃力。如果学生所接触的知识都是新知识，需要逐一掌握，学生就容易产生自己什么都不懂的心里暗示，学生学习的积极性会受挫，信心受到一定打击，严重时会导致学习成绩下降。很多音乐教师在进行教学时，往往都不会注意这点。
2.轰赶式教学导致部分小学生缺乏学习音乐的积极性。第一，学生在学习音乐素养知识时，缺乏主动性，大多数人都是处于被动接受的状态，学生的自主思考和主动实践方面的积极性不高。在这种轰赶式教育下，学生对音乐不会产生深层次的理解，这自然导致了学生的综合能力不强。第二，学生没有很强的表演兴趣，其表演也缺乏勇气，自然影响其学习表演的积极主动性。
3.沿用传统教学模式，素质教育的特点不明确。一般来说，我国很多音乐教育院校采用的教学模式传统，主要是提倡专才教育，主要特点为繁琐的哲学和过细的分工。在国家教育体制不断改革的过程中，虽进行了一系列的改革，但是还是存在很多问题。比如，在课程设置上，过度强调专业能力的培养，忽略学生综合能力的提高。在音乐教学上，过于注重对专业知识的把握。
三、提升师生音乐素养的对策及建议
1.遵循音乐培养规律，着力开发学生音乐潜能。传统教学观念依然根深蒂固，很多音乐教师在教学的过程中，其主要模式仍然以唱歌教学、传授音乐知识教学作为主要模式，而在教学过程中，教师和学生的关系为主导地位和被动学习地位的关系。课堂学习气氛并不浓厚，学生的积极性也不高，导致音乐课堂整体效果不佳。为了让这种情况有所改善，就应该主要做到两点。第一，对教学观念进行一定转变。第二，对音乐教学模式进行改变。让素质教育真正地融入到我们的课堂中。对于新形势下，如何能够更好地进行素质教育，教师应该要积极提高音乐学习的教学质量，让学生受益。
音乐教学有着丰富的内容，教师的责任也非常重要。教师需要为学生提供一个多方面的音乐体验，让学生能够在音乐学习的过程中体味到音乐的魅力，并且具备一定的欣赏能力和创作能力，这样，在以后的学习过程中才会稳步前进。这对教师也有一定要求。第一，提高专业水平素养，适应不断变化的时代发展。第二，及时更新自己的知识和教学能力，这样才能把握课堂，为学生更好地传递知识。第三，树立属于自己独特的人格魅力。只有富有自己特色的教学才能够更加吸引学生的学习兴趣，让学生的积极性能够得到一定提升。
2.着力培养小学生的学习兴趣，提高对学习的认识。学生在学习的过程中，兴趣的重要性不言而喻，兴趣能够引领学生自主积极学习和思考。在进行音乐教育时，培养学生学习音乐的兴趣，才是提高学生音乐素养的关键。传统模式教育影响学生对音乐学习的兴趣。在教学的过程中，教师首先就应该积极引导学生，注意对方法的使用，改变传统教学方法，增加多种教学新元素，充分调动学生学习音乐的兴趣和主动性。同时要多鼓励学生，让学生能够得到一定的认可。学生学习音乐的兴趣被激发，有利于提高学生的音乐素养。比如，教师可将教学方式改成游戏为主，让学生在游戏中学到知识。在教学《小树快长高》时，可先让学生欣赏这首歌曲。再将学生分为几组，通过游戏的方式让学生对歌词的内容进行表达。再比如在教学《郊游》这首歌时，我的具体做法为：第一，问学生几个关于旅游的问题；其次让学生准备外出旅游使用的用具。通过我在旁边演奏、学生模拟野外活动的模式来进行教学，课堂趣味性大大提高，学生的积极性也被充分地调动起来。
3.采用多样化的教学方式。教师要营造出一种和谐、快乐的教学气氛，让学生置身于这种教学气氛中，快乐地学习。在课堂中，教师可以积极运用丰富的“琴语”来作为导入语。比如，运用“13 5i |i-||”表示“起立”;用“i 5 3 1|1||”表示“请坐”，也可以导入身体语言作为提示语，比如在演唱过程中，用慢慢地仰起头表示“渐高’，张开手臂表示“欢快”。
为了提高学生课堂参与的积极性和灵活性。教师可以将语言、音乐和舞蹈三种相结合，设计出简单的“问好歌”“鼓励歌”。这些方式都能够有助于活跃课堂氛围，并且还能够提高学生学习的兴趣，让学生学习的主动性得以增强。
音乐是一门源源流长的艺术，它不仅能够扩大学生的文化视野，还能促进学生个性的健康发展，帮助学生形成乐观的人生价值观。在进行音乐教育时，教师要注重培养学生的音乐素养，运用先进的教学思想和认真负责的教学态度，帮助学生学好音乐，让学生开启属于自己的音乐人生。
（作者单位 福建省永春县桃城中心小学）
（本栏责任编辑 石红英）