小学中高年级的语文教学，是小学中高年级素质教育改革的重点内容，教师必须予以重视，大力推行素质教育改革，变更教学思路与理念，创新教学方式方法，为学生们提供高效率且现代化的课堂环境，以适应当前形势下社会对教育事业提出的新要求。
随着新课改提出的课程标准在全国范围内实施，教师们需要与时俱进，变换自身与学生在教学关系中的主体位置，让学生们意识到自身的主体地位，发挥出主观能动性，高效率学习。为此，教师必须舍弃传统教育观念中已经不适用于现代教学的内容，及时更新自身的思想观念和教学理念，从而使得课堂变得有魅力，教学内容变得有吸引力，配合学生高效率地完成教学任务。
二、拓展教学内容和渠道
新课改对教学方式和教学成果都做了标准示例，因此要达到新课改所要求的教学效果，就要拓展教学方式和渠道，采取多样化的教学方式，以充分开发教学资源。
1.利用现代信息技术。随着科学技术的突飞猛进，现代信息技术已经发展到了惊人的程度。如今每个教室中都有多媒体教学设备，教师需要充分利用资源，突破传统教学理念对教育事业的约束，使用多媒体等现代信息技术设备，丰富教学手段和教学内容，以满足新课标对语文教学的要求。
多媒体设备作为已经被普及的教学设备，在每个教室中都能见到。教室要充分利用其优越性和便利性，不能仅仅把多媒体设备作为课件演示工具，只放一些教学PPT等简单的东西。教材中有的文章描写了许多对于小学生们来说非常新奇有趣的事物，但是课本没有插图，学生们单凭描述很难想象出课文中所描述的事物到底是什么样子。
比如《彩色的翅膀》一课，课文讲述了作者去我国南海边陲海岛“宝石岛”的经历，提到了灯塔、西瓜瓜苗、西瓜结的花等新奇的事物。学生们虽然听说过这些事物，自己也吃过西瓜，却不知道这些东西到底长什么样。教师就可以利用多媒体设备播放相关的图片和南海边陲海岛的风光，让学生们对课文中描述的事物产生直观的理解和印象，能够将课文中的文字描述和真实形象对应起来，活跃了课堂气氛的同时，也锻炼了学生们理解文字、对应想象的能力。随后，配合南海海岛真实生活环境的图片和视频，教师向学生们讲解祖国边陲地区生活环境艰苦恶劣的现状，学生们就更能体会和理解边关战士们对祖国的热爱与忠诚，油然而生扎根海岛、建设祖国的高尚情操，从而完成一堂高效率、高质量的教学。
2.与学生深入交流。新课标要求教师在完成知识内容教学任务之余，还要拓展教学内容，引导学生通过课外学习发展兴趣和能力。因此教师除了完成教学内容以外，还要培养学生的实践和应用能力，以提升教学的趣味性和教学深度。教师需要了解学生们的家庭环境，了解学生们处在什么样的社区环境下。比如课文《童年的发现》，讲述了作者在童年时期发现了胚胎发育的规律，在后来的学习中得到了证实，受到老师的处罚和同学们的嘲笑后，最后总结出了一条道理。
这篇课文还讲述了儿童在睡梦中梦见自己飞翔的感受，不光引起学生们的共鸣，还解释了这一现象的原因。因此教师能够很轻松地引导学生们集中注意力，进入认真学习的状态，从而开展下一步的教学。课文中作者通过自身的经历和体验，得出了“世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险”这一经验教训。所以教师可以引导学生们进行效仿，让学生们回想自己类似的经历，诉说自己在家庭或者学校中，有些发现或者小小的成就，却被大人误解甚至批评的经历。还可以用此话题让学生们在日记和作文中写出自己的心声，从而解决学生与家长和老师之间隐藏的矛盾，拉近师生之间的距离，从而达成和谐友好的师生关系。
3.多采用情景教学。相比教学成绩，教师应当注重学生的语文学习思维。但是如何锻炼学生的学习思维，也是小学语文教师需要深入研究的新课题。在当前的教育背景和现有的教学条件下，教师可以在小学语文教学中，多使用情景教学的办法，利用问题设立相关情境，结合教学内容，深入浅出、循序渐进地引导学生进行思考和学习。
小学语文教材中选取的课文，都是趣味性和故事性较强的文章，还有很大一部分内容是讲述、记叙了作者的日常生活。因此很容易就能让学生们联想到课文中描述的场景和情形。教师设立的即时情景能够吸引学生们的注意力，让学生们自主思考，在思考的同时，更深入地探究语文知识。但是在问题情境设立之时，教师要注重学生的主体地位，不能全程都是教师在推动进度，让学生按照教师的预期来，而是要尽可能地通过引导等方式让学生们发散思维，自己产生疑问，主动向老师提问，真正做到以学生为主体的语文教学。
4.安排课文内容表演。小学阶段的学生，都喜欢玩闹，长时间在教室中听课，不可避免地会出现走神的情况，同时也无法释放旺盛的精力，时间一久就会对学习科目失去兴趣，产生厌烦。因此适当的小活动对于整体小学语文教学来讲，不但不会耽误课时和课程进度，还有助于提升学生的学习兴趣。
因此，课堂情景短剧，难度较低的角色扮演活动就非常可行。比如在《将相和》一课中，由于课文难度较低，情景鲜明、生动有趣，教师就可以组织学生分别扮演廉颇和蔺相如，在表演过程中发挥个人表现能力，以加强学生的情感体验，帮助学生活跃思维，保持精力集中的状态，从而提升语文课堂上的学习效果。同时，学生的表演也能刺激学生们彼此对比，思考自己在这时该怎么表演，才能表现出课文中描述的情境和思想情感，从而更深入地理解文章内容和主题思想。
三、有针对性地进行语文教学
在小学语文教学实践中，教师所面对的学生群体表现出较大的差异性，因此教师需要全面了解学生的性格习惯和学习情况，接受学生之间的差异性，尊重学生的个人性格。不同学生的学习能力和学习基础都不相同，教师不能为了方便管理和教学而泯灭学生们的个性和发散思维，而是要采取有针对性的教学措施，分层次进行教学探究，对所有的学生都要认真负责地教育。
对于学习能力强、学习基础好的学生，教师就要将教学重点放在学生语感的培养和强化上，以提升这些学生的应用能力；而对于语文基础知识比较薄弱的学生，就要重点培养他们对基础知识的掌握和练习。在进行某一课的课后作文写作时，就可以安排不同能力水平的学生完成不同的学习任务。教师可以让学习进度较快的学生，使用文章中的生字词和文章的写作手法来写一篇作文，让学习进度较慢的学生模仿课文片段进行仿写。
分层次地进行语文教学，可以照顾到每个学生的实际情况，避免学生对语文学习产生畏难情绪，同时也能激发学生之间的良性竞争，提高整体的学习主动性和学习动力。但是在教学的过程中，教师要避免出现学生学习成绩两极分化的现象，要通过对学生性格和能力的进一步了解，制定更深入和完善的教学计划，让不同层次的学生都能在课堂中收获足够的语文知识，建立起学习的自信心。
除了学生各不相同的能力和表现之外，教师本人的风格与能力也在很大程度上决定了教学质量。因此，教师需要拥有扎实的基础和对课程的理解，语文课程本身所蕴含的人文、历史内涵非常丰富，但是小学阶段的学生们并不能充分理解和感受到这些内容。作为课本文字与语文知识之间的摆渡人，教师首先要确保本人能够理解和感受到课本要表达的深层次内容，才能对学生们进行引导和教授。所以，教师应当夯实自身基础，在教学计划开始之前，先行通读并研究课本内容，有条理、有计划地进行教学。
在新课改理念下，创新小学中高年级语文教学的策略，已经成为了一项必要的任务。按照素质教育的要求进行小学中高年级语文教学，是一件需要教师认真负责、投入精力去做的教学任务，其本身也是提高小学中高年级语文教学水平的有效途径。教师要积极响应素质教育的要求，时刻关注学生的生活与学习状态，同时深入把握教材内容，理解教材的深层次含义，行之有效地通过各种教学措施进行创新式教学，提高中高年级阶段小学生的语文学习质量。
（作者单位 福建省龙岩市实验小学）
（本栏责任编辑 陈苗苗）