关键词：学校体育；体育教学改革；高校；人性化
1 人性化体育教学的内涵
高等教育作为系统性学业的最后一站，更应注重挖掘学生的潜力，促进学生的全方面发展。目前，人性化的发展理念在国内外得到较高的评价，力求高等教育在教学目标、课程设置和教学模式中贯彻人性化教学特征。人性化教育是指从学生个体出发，坚持以人为本的思想，从学生的共性和个体特征为要求，通过开展科学有效的体育教学活动来满足学生对身心素质和生命质量的多方位需求。目前高校体育教学中存在的弊端迫切需要对教学模式进行改革和创新，坚持以人性化的教育思想为背景，对体育教学中的环节进行改善和提升，充分体现学生的主体性，使学生在人性化的教育环境中得到全方面的发展。实践证明，人性化的教育理念在很大程度上提高了教学质量。本文通过对高等体育中的人性化教育进行分析和探索，旨在为高校体育教学改革开拓创新型的发展路径，从而提升体育教学水平。
2 高校体育教学发展现状
2.1体育课堂教学与研究成果间的落差
在“以人为本”的教学理念倡导下高校体育教学改革取得了较大的进步，人们在理论概念上也认识到了人性化教学的重要性，但是在实践操作过程中还存在较大的问题，使实践与理论研究之间存在严重的脱节，这也正是造成体育教学质量下降的主要原因之一。据调查，目前高校体育教学中仍以采用传统的“灌输式”教学模式为主，教师决定教学过程中的方法、内容，完全忽视了学生的主体作用，甚至有些教师缺乏服务意识，在各个教学环节中凸显主观作用，淡化了“以人为本”的教学理念，从而造成高校体育教学中的人性化缺失现象。
2.2体育教师职业素质水平较低
高校体育教学始终处于不断探索和发展中，尤其是在新《纲要》颁布之前，高校体育教学理念并未凸显出人性化重要性。多数体育教师所接受的是以教师作为主体的教学模式，并未从本质上理解“人性化”的内涵，对“以人为本”的教学目标、教学模式、教学方法等认识不足，另外，部分体育教师的职业素养水平较低，只是一味地安于现状，对自身的专业能力和职业素养方面并未投入充足的精力，这也是制约人性化体育教学的因素之一。体育教学新教学理念的倡导传播较快，但是实践程度较低，之间存在的较大差距与教师的职业素养息息相关，如果没有体育教师作为主导者对人性化思想进行实践，则必然淡化人性化教学，进而限制了体育教学上升的空间。
2.3体育教学课程评价体系缺乏科学性
体育教学课程评价体系缺乏客观性、科学性、公正性会直接干扰教师对教学效果的判断，从而影响教学质量的改善和提升，同时也在一定程度上决定学生的学习效果和学习态度。传统的教学评价体系多体现在结果评价而忽视了过程性评价，对于最终成绩的过分性重视缺乏公正性和客观性，针对一些学习成绩有所进步或学习态度较好的学生，结果性评价并不能进行科学的衡量。在人性化教学理念的指导下，体育教学评价体系应从学生的多方面进行综合评定，要结合学生的日常学习态度、进步幅度和个体优势，提高评价体系的客观和科学性，不断完善评价体系，使评价体系既能客观地反映出教学效果、学习情况，还能激发学生的学习热情，积极地投入到体育学习和锻炼过程中。因此，体育教学应采用综合型的评价体系，正确把握评价体系中的甄别、激励和促进作用，从而构建科学有效的体育教学评价体制。
3人性化角度下高校体育的展望
3.1人性化角度下高校体育的发展趋势
随着我国社会文明的进步和物质水平的不断丰富，人们更加注重对身体素质的提升，因此以人为本的教学思想才能充分满足学生的不同诉求，高等体育教学只有将人性化的教育理念和实践操作过程并举，注重二者的结合和过渡，将传统的教学模式改革为人性化的教学模式，并大力宣传和推广，充分发挥人性化教学的优势，这将是高等体育教学的必然改革方向，是发展素质教育的重要路径，是培养综合型人才的有效手段。
3.2人性化角度下高校体育的发展模式
体育教学模式始终处于不断的探索和完善过程中，在“三自主”教学模式基础上，从一体制、两段式、三段式教学到五三教学模式，并在实践过程中得到进一步优化；另外体育教学资源的挖掘拓宽了教学课程的内容，校级课程的开展得到人们的认可，尤其使随着区域资源的共享，将为学生创造更为丰富的课程资源，这也是对人性化体育教学的充分体现。人性化的体育教学模式注重对实践教学的创新和改革，体育课程形式也不再局限于室内或课堂，应鼓励学生走进大自然，在社会活动中获得更多的理论知识和实践能力。
3.3人性化角度下高校体育的发展策略
1)确立教学思想，提高职业素养。
教师在体育教学中起到主导作用，要贯彻一切为了学生的教学服务意识，只有在人性化的教育理念指引下，才能在实践过程中提高教学质量。因此教师要不断地提高专业和职业能力，在教学中把握恰当的主导作用，注重与学生之间的交流和沟通，掌握学生的个体特征和不同需求，充分确立有针对性、创造性、有效性的教学活动。确立“以人为本”的指导思想，在教学中既要尊重学生的个体选择，给予正确的引导和鼓励，在行为和实质上实施恰当的干预，例如有些学生为了逃避身体素质训练选择棋盘等益智类体育课程，这与体育教学目标的要求相违背，学生一味地追求轻松和获取学分而选择的课程是对人性化教学理念的曲解。
2)建立科学的课程考核评价体系。
科学合理的考核评价体系对体育教学质量具有举足轻重的作用，因此评价体系的构建首先要在坚持人性化的教学思想指导下，按照体育课程目标的要求，对学生的学习过程给予全程监督和记录，从学生的学习态度、学习进步幅度、学习方式等多方面给予评价；其次尊重学生间的个体差异性，通过针对性的评价体系来鼓励和增强学生的学习热情和自信心，形成良好的学习习惯，树立顽强的性格品质，为人性化高校体育教学提供保障。
3)营造人性化的教学氛围。
人性化的教学氛围对学生综合素质的养成具有潜移默化的促进作用，主要体现在硬件和软件两方面。要充分利用一切教学资源来提高硬件环境的质量。软环境需要通过教师的人性化理念和创新型的教学实践得以实现，教师要善于从实践中对教学方式进行创新，为学生提供平等、轻松、高效的学习氛围。
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