关键词：互联网+；电子商务；人才培养
引言
“互联网+”是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态，能充分发挥互联网在社会资源配置中的优化和集成作用，将互联网的创新成果深度融合于经济、社会领域当中，提升全社会的创新力和生产力。相较于其他专业，电子商务依托于互联网产生和发展，“互联网+”与电子商务的关系更加密切，“互联网+”为电子商务专业学生提供了更为广阔的创新创业发展平台，学校教育有必要针对电子商务专业学生进行“互联网+”背景下创新创业能力培养。
1、“互联网+”背景下电子商务创新创业型人才培养研究现状
近年来专家学者对电子商务创新创业人才培养进行了深入探究，陈远高提出了面向创新创业电子商务专业人才培养体系建设思路，构建了创新创业导向的课程体系设计、实践体系设计以及相应的支撑体系。王亚荣，王利荣指出电子商务专业大学生创新创业能力的培养要贯穿于大学四年教育的全过程，对学生创新创业能力的培养应从树立创业理念、完善创业教育课程体系、构建电子商务创新创业实践平台这几方面展开。罗晓东认为应该在“工学结合”的人才培养模式中贯穿创新创业素质培养，在课程体系开发中强化创新创业技能训练，在校内外实训基地建设中搭建创新创业活动平台，在教学团队建设中保障创新创业教育实施，培养具有创新创业能力的电子商务专业人才。但目前来看，将电子商务创新创业教育与“互联网+”结合的研究较少。
2、“互联网+”背景下电子商务创新创业型人才培养存在的问题
2.1 思想意识薄弱
创新对小到大学生成功成才，大到建设创新型强国具有重要意义，创新教育也提出多年，但真正具有创新创业意识的师生缺乏。创新创业型人才培养多是停留在说法上，真正接受并愿意实践的人并不多。加上一个发展迅速的互联网平台，思想意识跟不上，人才培养与时代发展衔接不够。另外，创新创业只是解决就业的一个途径，并且创业之路充满艰辛，学生毕业就业主流依然是进入现存单位，使得学校对创新创业教育重视不够。
2.2课程设置系统性欠缺
大多学校电子商务专业培养的人才倾向于应用型，突出“工本位”思想，重视学生创新创业能力的培养，在课程设置上，可侧重于技术设计，也可侧重于方案策划。对于创新创业的课程有涉及，但往往课程零散，甚至可能只是相关课程里提到的部分内容以及学校举办的讲座和竞赛，系统性弱。
2.3师资力量缺乏
要想培养“互联网+”背景下电子商务创新创业型人才，教师本身必须具有互联网思维，绝大多数高校教师，尽管所学专业跟互联网密切相关，但互联网知识技能更新迅速，随着时间推移，原有知识落后。而且专职教师多数是从高校走向高校，本身缺乏创新创业素养和经验。另外企业兼职指导教师由于本职工作比较忙，参与高校创新创业教育动力不足，师资力量匮乏。
2.4实践受限
互联网无时空限制，汇聚了诸多市场机会，是个良好的创新创业平台，但如果创新创业项目不具有较强的技术壁垒，闲散资金容易进入，竞争激烈，大多经营并不乐观。比如共享单车一出，多个品牌迅速进入市场，但多半倒闭失败。同时互联网市场发展变化快，产品服务生命周期变短，风险加大。而且大学生创新创业资金来源有限，出于对风险的担忧大学生创新创业付诸实践较少。
3、“互联网+”背景下电子商务创新创业型人才培养解决方案
3.1 树立创新创业意识
政府、社会、学校通过多渠道宣传创新创业能力对职场生涯的重要性，营造良好的社会环境，引导学生树立创新创业意识，加入创新创业队伍。专业在培养学生过程中，有针对性介绍“互联网+”背景下电子商务创新创业的机会，让学生理性掌握当前专业创新创业现状，将创新创业思想播撒在学生中。
3.2进行课程改革
首先在课程设置上需要体现电子商务“互联网+”的特点，在学习专业基础课的基础上，开设一定技能课程，同时开设创新创业课程供目标学生选修。考虑到互联网背景下电子商务变换的快速性，可以开设电子商务发展前沿动态课程，不断编制修订教材讲义，紧跟时代需求，让学生掌握专业现状。其次在教学过程中，要求老师体现“工本位”思想，能明确提出相应课程所能培养的专业就业岗位能力，关注实践应用。鼓励学生参与各种创新创业实践，开设专门的创新创业实践教育学分，根据学生所参与的创新创业实践项目时间长短，可选择性替换一些专业课程，为后续真正创新创业奠定基础。
3.3培养师资力量
对专业教师展开培训，鼓励专业教师参加互联网相关会议，掌握互联网发展前沿动态；鼓励教师参加企业实践，积累经营管理实践经验；鼓励教师创新创业，在实践中摸索提升创新创业教学能力。另一方面，聘请互联网相关企业管理者参与创新创业教育培养，丰富创新创业师资来源，充分发挥专职教师与企业导师各自优势，为创新创业教育提供保障。
3.4选拔项目加大扶持
政府、社会、学校形成良好的扶持体系，建立专业指导教师团队，对学生创新创业项目进行评估，指导完善项目策划，提供场地及相关启动资金。在正式运营中，挖掘市场机会，评估经营情况，指导经营决策。同时学校也可鼓励专业教师创建项目，让学生参与经营，一方面避免学生创新创业资金压力，另一方面项目具有持续性，对学生培养实行老带新，实现一届一届更迭培养，参与面广，又降低寻觅项目难度。
4、结束语
互联网+给传统行业带来大量发展机会，对创新创业，尤其是电子商务方面的创新创业是一个极大促进。高校电子商务专业在进行人才培养时，应关注到这一市场变化，充分利用市场机会，培养学生创新创业能力。
参考文献：
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[6] 罗晓东.创新创业型电子商务专业建设的探索与实践[J].教育与职业,2013(03): 116-117.
作者简介：
郑桂玲，硕士，讲师，东南大学成贤学院，研究方向：创新创业教育，数据挖掘；
张琰，硕士，副教授，东南大学成贤学院，研究方向：电子商务；
罗玉玲，硕士，讲师，东南大学成贤学院，研究方向：高等质量教育。