杂志汇教育艺术

【提要】课外作业是小学生数学学习的重要组成部分，针对现阶段小学生做作业难的这一问题，我们要根据新的课程标准，改变我们的布置作业的方式，科学合理地进行课外作业的布置。

【关键词】数学教学 课外作业 趣味性 多样性

课外作业是教师设计的、由学生在课外完成的一种任务。它是课堂教学内容的补充和延伸，是学生对所学内容的进一步理解、巩固和灵活运用的一种活动，它对提高学生的学业成绩起着重要的作用。针对目前学生的课外作业大部分是老师布置，内容一样，起不到优化的作用，束缚了学生的思维，压抑了学生的个性，以致于使学生产生了怕做作业、讨厌做作业的消极情绪，让老师和家长伤透了脑筋。根据这种情况我认为课外作业要有一定的趣味性、多样性、差异性和适量性。

一、课外作业的趣味性

“兴趣是最好的老师”。我们在设计课外作业时要增加作业的趣味性，使学生乐学、乐做，只有在有趣、轻松的练习活动中，学生才能积极思维，不断探索、创新，使学生成为一个学习的兴趣者。例如：我们在设计作业时可以根据教学内容，给学生搭建自我表现的舞台，鼓励学生积极参与设计，在参与中让学生体会学习数学的乐趣，激发学生的创新意识，变“要我学”为“我要学”，使学生成为真正的学习主人。

在上《长方体和正方体》整理复习课前，就抓住学生的心理，利用他们爱画的特点让他们设计自己喜欢的图案，把学习的内容填充进去，比赛看谁设计得最好。学生的积极性很高，设计出了许多美丽的图案。这样的作业不是把学生紧紧地抓在枯燥的知识上，而是让他们在快乐中去学习。

二、课外作业的多样性

我们在设计课外作业时要考虑到学生的年龄特点和生活经验，设计些适合学生的作业。例如：选择题、判断题、动手操作题，等等。作业的形式多样化，解题的方法也要多样化，出一些一题多种解法的题目，让学生打开自己的思路，从不同的角度进行思考。还可以让学生自己设计一些与当天学过的内容有关的题目。这样可以让不同的学生得到不同的发展（由于学生有差异），优生有知识能力提升的空间，中等生有思维发展的空间，差等生有保基础的能力。让学生在自觉自愿、心情愉悦中完成任务。

例如：我们的周末作业并不一定非要是做数学作业，可以根据时间布置不同类型的作业，国庆节到了，可以让学生制作一副庆祖国生日的作品，春天的时候画一幅春天的感觉，教师节提倡学生制作小卡片给老师献礼，等等。

三、课外作业的差异性

新课标指出，我们要面向全体学生，让人人都能学到有价值的数学，让不同的人能得到不同的发展。所以我们在设计课外作业时，应照顾到学生的差异性，不能布置作业一个样，要从实际出发，因材施教，针对学生的个体差异设计有层次的作业，让不同层次的学生作业难度有所区分，让全体学生都有适合自己的练习，都能在练习中有所提高。

作业的难度应分三个层次：难度大一些的（开放性的）、有所难度的和基础性的。给优生合理、恰当、巧妙、灵活地设计一些开放性的作业，培养学生的发散性思维，让学生敢于提出问题，大胆创新。给中等生设计一些有难度的试题，让他们在掌握了基础知识的同时，还有所提高。给差生设计一些基础题，让他们掌握基础知识，慢慢提高，增强自信。

在教学《分数乘法》中，作业分类、分层进行，例如：有基础性的口算题、计算题和解决实际的问题，让不同层次的学生都能在作业中寻找到快乐。学困生在做基础题时感觉轻松自如，没有负担，还能建立起学习的自信心；中等生在掌握了基础知识的同时能进一步得到升华；优等生在得到升华的同时，使自己学到的知识得以巩固提高。

四、课外作业的适量性

我们有些教师认为，要想提高学生的学业成绩，就要让学生多做作业，这种想法是完全错误的。我们不妨想一想，领导给我们布置任务时，三小时的任务要你一小时完成的效果好还是一小时的任务三小时完成好，我们在做事情时，也是要有兴趣，要有耐心。学生也是一样，我们在布置作业时，要考虑到学生的心理发展特点和身心承受能力，不要让学生产生厌学，影响学生的身心健康。教师布置作业要科学、适合学生的年龄特点。按照有关规定，一年级一般不布置家庭作业，二、三年级不超过30分钟，四、五、六年级不超过1小时。作业难度要适中，目的要明确，要有利于学生良好的知识结构形成和良好的学习习惯养成。

总之，小学数学课外作业的设计，是我们要长期研究的一个课题，需要我们一线教师认真研读新的课程标准，细心挖掘教材的内容，设计一些有利于学生发展和学生感兴趣的作业，让学生在作业中学会创新，学会学习，让学生在心情愉悦的情况下做，让数学知识与我们的生活接轨，让学生感受到数学知识来源于生活又是为生活服务的内在本质。