杂志汇教育艺术

生活是写作的源泉。作文水平是学生语文综合能力的标志，在加强作文训练的基础上，要着重引导学生在日常生活中写作文。每个学生要走很多条路，不同的路有不同的景象、不同的感受。他们的所见所闻、所经历的事，以及由此产生的喜怒哀乐的感情也不同。为什么学生害怕写作文，搜肠刮肚，绞尽脑汁，写出来的作文仍然干巴巴的，像一潭死水，缺乏生趣呢？就是因为他们不懂将这些生动的题材应用到作文中去。因此，这就需要教师有目的地、及时地加以引导，抓住写作的良机，帮助学生，挖掘素材，加强小学作文教学的创新意识。在多年的教学过程中，我主要从以下几个方面去引导：

一、在上学的路上找

清晨，学生背着书包，迎着朝阳，怀着愉快的心情去上学。下午，伴着夕阳的余晖，他们又带着满载而归的喜悦心情回家。这样日复一日，年复一年，在上学路上经过的自春夏到秋冬景色有不同的变化，走到路上遇到的人和事也不同，心情也就随着人或事变迁。我平时注意引导学生把每天在路上的所见、所闻、所感写在日记里，这些材料积少成多，学生的知识“库存”丰富起来。后来我教他们写《上学路上》《我最敬佩的一个人》《我最喜欢的一处景物》等文章时，很多同学描述得有声有色，用自己的笔表达了对祖国大好河山的热爱和对野外生活的喜爱之情。

二、在社会实践的路上找

社会实践是培养学生的劳动意识的一种活动。我们每年带领学生到社区帮助孤寡老人。回来后，我让同学们说说：帮助老人的感受怎样，和平时在家里的劳动，感觉有什么不同？帮助老人时的心情怎样？然后我让他们写《有意义的一天》《难忘的一天》。由于他们身临其境，有切身体会，所以写起来生动感人；因为他们先说后写，所以他们写得条理清楚，语言流畅。写出了劳动是多么地艰辛，从心里他们意识到了劳动是光荣的。这样既写出了优美生动的文章，又培养了他们的观察、感受能力，作文水平在劳动中得以提高。

三、从电视中找

在科学日益发达的今天，电视已进入千家万户，这个世界已变得精彩纷呈。各种科学技术一日千里，教育教学观念也日新月异。而对于一个小学教师来说，要想引导学生写出一篇篇新颖优美的文章，那就需要了解社会，展望外面的精彩世界。这样学生才会有材可取、有话可说、有文可写。孩子们要想拓宽视野，了解世界，丰富题材，我觉得最好的办法就是通过电视。俗话说：“秀才不出门，能知天下事。”所以我平时注意引导学生有选择地观看一些对自己学习、写作有帮助的节目。譬如：历史题材的电视剧、文学名著、科幻故事以及各种文艺节目、少儿动画片，等等。让学生回顾过去，展望未来，纵观古今社会的各种变迁，了解外面精彩的世界。从电视中去培养他们的想象能力、语言组织能力、口头表达能力。学生在写《20年后的我》《未来的……》等想象作文时，他们就有了对未来社会的了解，就会出口成章，顺利地写出新颖优美的文章来。

四、在成长过程中找

人生的道路虽然漫长，但对于小学生来说，才刚刚是一个开始。可是，毕竟他们已经历过六七年的学习生活。在思想启蒙阶段，一些人或事、景或物都已在他们的脑海里留下了深刻的印象，所以我平时注意引导他们从自己的生活中去发现，从自己经历过的事情中去积累，从游览过的景物中去捕捉。他们在不经意间就积累了材料，丰富了题材。比如在写《记印象最深刻的一个人》《难忘的一件事》《某次游记》等作文时，学生就自然而流畅地写出作文来，不会因无话可说而东拼西凑。

五、在课外活动中找

小学生活丰富多彩，儿童们也天资聪颖，各有擅长。我平时就多组织第二课堂等各种课外活动，成立舞蹈、绘画、书法、棋艺小组等开发学生的潜力，发挥学生的特长。让他们多动手、动脑发明小制作，让他们身临其境参加各种文艺活动、各项文体比赛，并随时让他们记下自己的心得体会和当时的场面。事后让他们写《记一次体育比赛》《难忘的游记》《自己的小发明制作》《第一次学会了……》等活动性作文时，学生就会欣喜万分，大胆展示自己的辉煌，不会因题材缺乏而惧怕作文课，从而写出生动、有趣的文章来。这样既锻炼了学生的动手操作能力，又强化了他们的写作能力，还激发了学生的写作兴趣。

总之，生活是人创造的，艺术来源于生活。写作就好比是泉水，只要有泉眼，有源头，它就会不断地流出清澈的泉水来。而我们怎样去引导小学生挖掘这泉眼呢？形象地说，老师就好比是学生的指南针，只要有正确的引导方向，学生就会从生活中捕捉、挖掘到源源不断的题材，从而激发他们的写作兴趣，提高他们的写作能力。相信学生定会在写作路上有一番作为。