杂志汇中国编辑

［摘要］目前，数字出版尚未找到成熟的商业模式，因此对数字出版的成功案例进行分析总结显得尤为重要。文章以江苏凤凰职业教育数字出版的一个成功案例为例，在分析职业教育数字化的现实性的基础上，从战略定位、自身优势、整合资源、拓展市场等方面作了初步探索。

［关键词］数字出版 职业教育 案例分析

［中图分类号］G23 ［文献标识码］A

目前，数字出版尚未找到成熟的商业模式，因此对数字出版的成功案例进行分析总结显得尤为重要。本文拟对数字出版的一个成功案例进行分析，以期为从事数字出版的工作者提供一些借鉴和帮助。

一、一个成功案例

2012年3月15日，江苏凤凰出版传媒股份有限公司发布公告：通过下属全资子公司江苏凤凰职业教育图书有限公司以7 726.5万元的价格受让厦门创壹软件有限公司（简称“创壹软件”）原股东持有的51%股权，成为其控股股东。公告显示，创壹软件是一家开发三维互动虚拟现实教学、实训技术的高新技术软件公司，其在线虚拟现实系统引擎拥有完全自主知识产权，是这一领域目前国际上最领先的软件技术。

通过此次并购，凤凰传媒将借力于创壹软件自主研发虚拟教学软件的能力，加快实施公司的数字化转型和推进职业教材数字化。另外，凤凰传媒在内容、渠道、品牌、资金上的优势，有助于创壹软件拓展自身市场，实现营收的快速增长。

10个月后，凤凰出版传媒股份有限公司总经理周斌在2013年北京图书订货会期间表示，收购创壹软件是凤凰出版2012年最为成功的投资。［1］

在江苏凤凰出版传媒股份有限公司2012年年度报告中，人们看到：“凤凰创壹公司重组不到一年，职教虚拟实训软件已全国领先，与38家国家示范校签订协议，利润突破2 000万元。”［2］ 在江苏凤凰出版传媒股份有限公司2013年年度报告中则显示：“凤凰创壹虚拟实训软件已进入全国200所中职高职学校，全年净利润突破4 200万元。”［3］

二、案例分析

（一）对职业教育数字化现实性的认识

1. 发展机遇教育的信息化转型，是国家中长期教育改革与发展的重要环节。从中央到地方，都有相应的战略规划与措施部署。“到2020年，基本建成覆盖城乡各级、各类学校的教育信息化体系，促进教育内容、教学手段和方法现代化。充分利用优质资源和先进技术，创新运行机制和管理模式，整合现有资源，构建先进、高效、实用的数字化教育基础设施。”［4］

为了构建先进高效的数字化职业教育体系，国家开始推动和实施中等职业院校教学改革创新计划。从2010年始，分三批重点建设1 000所国家中等职业教育改革发展示范学校，每所学校将得到财政部1 000万元建设资金，同时要求地方政府配套1000万元资金。并规定了中央财政专项资金支出范围，要求80%以上的资金用于职业学校的软件建设，其中包括主要专业课程建设费：主要用于项目学校按照校企合作、工学结合和顶岗实习人才培养模式改革的要求，对重点支持专业进行科学研究，加强专业建设，优化课程内容，创新教学方法和手段，开发校本教材、课件和优质资源等方面的支出。［5］

2. 职业教育自身的要求职业教育是国家在“十二五”期间力图重点发展的教育门类，较之其他教育门类，对课堂方式与教学模式的信息化要求更是迫在眉睫。传统职业教育模式以书本教学为主、机器实训为辅，花费了大量的时间进行书本教学。这种以书本为主的教学模式对学生的文字理解能力、逻辑推理能力和空间想象能力有较高的要求，而这正是现有教学体系下进入职业院校学生的弱项。因此，正是现有的书本教学模式减弱了职业教育中应有的社会需求的有效性。美国教育家玛扎诺的“有效教学”理论曾被许多国家重视，它不但适用于基础教育，对职业教育也同样具有指导作用。有效教学所追求的三个维度，即“有效果”“有效率”“有效用”，正是职业教育的核心目标。

在大力推进中职学校教学改革的过程中，要实现大规模提高教学质量、增强学生的实践和动手能力、及时满足企业对技术性人才的需求，中职学校面临许多瓶颈，主要包括资金投入的瓶颈、教师队伍的瓶颈、教学手段的瓶颈、学生素质的瓶颈等。分析这些问题，我们认识到运用数字化教学资源、采取数字化教学手段正是职业教育自身的要求。

纵观全球的职业教育发展，我们可以发现一个共同的轨迹：三维互动虚拟现实技术（VR）在职业教育中的应用越来越普及，并且在欧、美、日等地区和国家得到高速发展，许多国家从国民素质总体提高的高度，对三维互动虚拟现实技术进行了大规模的推广和普及，尤其是在职业教育领域，虚拟现实技术已经成为主流的教学手段和教学工具。从我国职业院校的实际使用情况看，虚拟现实技术已经在一些专业得到了应用，如数控机床、汽修等，但远未达到普及的程度。

3. VR技术的成功应用2007年2月，辽宁省政府转发了省教育厅《关于推进辽宁省职业教育信息化建设工作的若干意见》，要求将教学资源信息化建设作为职业教育改革与发展的重要任务。2007年5月，教育厅会同财政厅最终评审、确定了数控技术应用等22个职业教育教学资源信息化建设项目，拨付2 000万元专项经费。［6］

经过五年的努力，2010年以仿真实训系统为主体的信息化教学资源在辽宁省职业教育教学中得到广泛应用，它已成为推动辽宁省职业教育教学改革的重要突破口和有效手段。虚实结合不仅解决了实操实训进不去、看不见、难再现、多污染、高消耗、不安全、设施设备不足、实训指导教师不足等众多难题，而且将趣味性、现场氛围、个性化导训、智能化考核、分层次实训等先进的教育思想融入其中，创造出智能化、信息化、现代化的实训环境。 ［7］

（二）凤凰创壹的作法

1. 战略定位对于凤凰集团来说，战略定位是关键。当时我们缺少技术和人才，但我们有行政资源、有可控的市场。更重要的是，我们有足够的资金。上市过程中，我们为职业教育募集了25 231万元。我们曾考虑过自己开发，但是这样做可能会带来一系列问题：有限的资金在有限的时间内不一定能开发出学校需要的教学软件；需要招募大批对口的专业人才，需要大量的研发技术，但我们没有时间来慢慢磨合，因为每个国家中等职业教育改革发展示范学校建设周期只有两年，机会稍纵即逝。基于此，凤凰集团认为并购是最高效的方式。于是，我们聘请VR技术专家与我们一起组成调研团队，在考察了国内主要的三维虚拟现实软件公司后，将目光锁定厦门创壹软件有限公司。

2. 明确自身优势在调研过程中，我们发现大多数三维虚拟现实软件开发公司运用的技术是3DMAX、MAYA等，而创壹软件有限公司却拥有自主知识产权的技术，并且已经开发了三维互动虚拟现实教学平台，该平台具有仿真互动、高效低耗、可持续发展等特点。

（1）身临其境的真实体验感。创壹三维互动虚拟现实教学平台已经建立了各种仪器设备模型，可以精确模拟从各个角度观察到的各种仪器设备的视觉效果，以及动态的各种仪器设备操作方法与各部件组装过程，还能模拟各种仪器设备的所有电路及故障排除。学生进入平台便可自己动手操作，由此可以准确了解各种仪器设备的构造、拆卸、安装与操作使用，还可以进行多种情况下不同部件的机械及电路故障排除模拟操作。

（2）数据量小，速度快，互动性强。创壹软件制作的模型比其他3D模型数据量小100倍。比如一套数控加工中心（含所有零部件）三维模型数据量仅857KB，用其他三维技术制作同样的模型，其数据量至少达到100MB~200MB。平台充分利用VR技术的可互动性，设计了符合人们自然交互习惯的互动操作模式。平台还包含用于共享信息的人机交互界面，支持多人同时在线学习。

（3）自带有自主知识产权的三维模型及动画编辑工具，实现三维互动可视化编辑。所有几何模型具有物理属性，能实现智能互动。三维场景按其相应的物理属性可对用户的互动做出反应，可以任意拆装、设置故障、排除故障、三维互动仿真操作，还可以任意编辑三维场景中所有模型及动画，用户也可制作自己需要的任意三维模型及动画。可以将三维模型及动画镶嵌到PPT中，实现三维互动可视化的PPT。

（4）教学模块可任意扩展。创壹三维互动虚拟现实教学平台是多系统多模块相结合的模式，结合先进的虚拟现实技术，同时以C/S应用模式为主、B/S应用模式为辅，使得整个平台具有可扩展性，可以随时增加仪器设备的虚拟拓展模块，使平台紧跟各种技术最新发展潮流。［8］

3. 整合资源2011年1月18日，凤凰集团与江苏省教育厅签署了《关于组建江苏省职业教育教材研发基地的备忘录》，从而为凤凰集团在职业教育教材出版发行等方面整合资源提供了条件。当并购成立凤凰创壹软件有限公司之后，2012年3月27日，凤凰集团与江苏省教育厅又签署了《关于共同开发江苏省职业教育数字化教学资源的备忘录》，再次将技术资源和行政资源进行叠加、延伸，形成属于企业自己的核心资源和深度资源。同时，江苏省38所国家中等职业教育改革发展示范校的骨干教师与凤凰创壹的软件开发人员共同成立了13个专业大类协作组，对人才培养方案制订、课程体系完善、课程改革推进、教学资源开发、仿真软件制作等作了系统的顶层设计。在凤凰创壹拥有完全自主知识产权的三维互动虚拟现实教学平台上，开发了13个专业102门课程的数字化教学资源，其中包括：数控技术应用专业，汽车运用与维修专业，计算机技术应用、计算机网络、软件与信息专业，电子技术应用、电子与信息技术专业，财经专业，机电技术专业，模具制造专业，建筑工程施工专业，电气技术应用、电梯安装与维修专业，旅游管理专业，物流服务与管理专业，中餐烹饪专业，商贸专业。这102门课程的数字化教学资源已经于2013年6月全部安装到38所国家示范校，得到较好的使用，获得一致好评。

4. 拓展市场由于凤凰创壹软件技术先进，数字化教学资源丰富，2012年凤凰创壹率先与江苏省38所国家改革发展示范校正式签订了《国家中职示范校专业建设项目研发合同》，随后又陆续与全国100多所国家示范校签署了数字化教学资源合作协议。

为了扩大影响，更好地拓展全国市场，凤凰创壹软件冠名了教育部主办的2013年“凤凰创壹杯”全国职业院校信息化教学大赛，2014年还将继续冠名该项比赛。同时为了开拓国际市场，凤凰创壹在新加坡设立了全资子公司，争取在国际市场上获得重大突破。

正是对职业教育数字化的现实性有了充分的认识，而后通过战略定位、明确自身优势、整合资源、拓展市场，凤凰创壹走出了自己的成功之路。

注释：

［1］凤凰传媒总经理：收购厦门创壹为去年最成功投资［EB/OL］.（2013-01-11）. http：//guba.eastmoney. com/news，601928，60927958.html.

［2］参见上海证劵交易所网站关于江苏凤凰出版传媒股份有限公司2012年年度报告。

［3］参见上海证劵交易所网站关于江苏凤凰出版传媒股份有限公司2013年年度报告。

［4］参见《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》。

［5］参见教育部网站《关于印发〈国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划项目管理暂行办法〉的通知》（教职成［2011］7号）。

［6］深入学习实践科学发展观全面推进辽宁省职业教育信息化建设［EB/OL］.（2012-09-01）. http：//www.moe.edu.cn/ publicfiles/business/htmlfiles/moe/s6599/201209/141407.html.

［7］魏民.职业教育教学资源信息化建设是推动职业教育教学改革的重要突破［EB/OL］.（201012-15）. http：//www.tech.net.cn/web/articleview. aspx?id=2010121500040&cata_id=jckg.

［8］王平安，林庆平.职业教育教学改革与三维互动数字化教学.中国职业技术教育，2011（26）.