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教育信息化的创新一定是来自最底层的创新，这也是十五年来教育信息化领域发展过程中总结出来的经验。如今，政府不断提倡大众创业，万众创新。在创新创业的大背景下，各个学校都鼓励更多有志青年来加入到创业的潮流中来。

在信息化的背景下，使互联网+教育的理念真正落地的核心，就是教师。但是，很多学校关注创业重点在学校、学生，恰恰忽视了教师。如何更多地关注教师发展，让各个学校各个级别的教师发展中心成为教师的纵向发展空间，让教师爆发生产力，热爱教学，是亟待解决问题之一。

如果不把教师的活力激发出来，不让他们面向一线课堂，不把他们的热情调动起来，那么就会出现越来越大的鸿沟。如何在信息化的浪潮做一个教育信息化的多元从业者和机构的参与者，应该在这个实践的土壤上找到真正的落地点——教师，唤醒教师对信息技术的热爱，让他们参与到微课、翻转课堂等各类实践中去。在新的浪潮里面，教师的作用是什么，要怎么去改变？不仅仅去做那些高大上的内容，可以更多地关注教师的发展。

在当前体制下，可以走一条中国特色的路，要把信息技术和课程、课堂、教学方法和师资培训整合在一起，变成一个新的试验场。在“互联网+”的大环境下，大家都在谈慕课、翻转课堂等模式，教学人员应该找到这些新模式的着眼点，教师们也应该变成一个创客。

如何让教师成为教育领域的“创客”？可以从微课开始，先让教师在小范围内获得充分认可，再在一个公众公开的平台上，把教学过程放大，成为一节慕课，进而推动全面的行业发展。为此，文华创课工坊打造了“3U系统”，包括：微课制作系统、课程编辑工具、教学云平台等，教师通过该系统，轻松制作出形式多样，喜闻乐见的微课课程、完成制定个性化课程方案，同时还能通过大数据对教学行为和效能进行分析，轻松成为“创客型教师”。

下一阶段，文华在线将与一些院校的教师发展中心或教学管理部门合力，采用协同创新机制，打造一批区域院校示范“创课工坊”，成立强强联合的校际课程联盟，实现跨地区跨院校跨学科的数字化课程共享，使好的创客资源和优秀的创客教师成为推动教育教学改革的动力，重构教学生态环境，实现高校教育质量提高的内涵式发展的目标。

文华在线内部也谈到“三化”，即数字化、数据化和智能化。只有通过连接，完成数字化的过程，才能继续实现数据化和智能化。

尽管人们都在谈大数据，但是目前我们校园内所谓的数据化，还远远不是大数据的概念，校园内的数据是有限的。此外，要实现数据化，就需要有数据分析的工具。文华在线可以帮助合作院校，打造其校内的整体信息化方案。文华在线做的事情就是搭建内容、创建环境，把现有的教学要素做重构，教学过程做优化，真正形成一个新的教学系统。这是典型的“互联网+”的思路。

同时，也希望通过这样一个体系，连接更多的青年教师，推动他们成长。希望在学校最核心的两个环节——“教”与“学”的基础上，不断向外延伸到管理、科研等信息化体系中去。

最后，希望通过社会的力量、各个机构的力量以及国家等各个方面的力量，共同融合，为学校教师群体创造更多的空间，从而产生一批青年教师创客，推动具有中国特色的互联网教育混合式教学不断发展，成为中国自己的创客。

（本文整理自北京文华在线教育科技股份有限公司创始人兼CEO金善国在2015年“第十五届中国教育信息化创新与发展论坛”上的演讲）