随着城镇化进程加快，农村中学自身的劣势越来越突出，尤其是近几年农村中学的教学质量逐渐下降，许多学校可能面临关门整合的危险，因此如何提升农村中学的教学质量已经迫在眉睫。因为教学质量提升牵涉诸多方面，是个系统大工程，本文仅从两大方面予以分析，即农村中学教学存在的问题与解决，这只能起个抛砖引玉的作用，旨在唤醒更多的人关心农村教育。
一、 农村中学教学存在的问题
1.现状问题。随着国家对农村中学的教育投资比例的增大，农村中学的校舍也越来越漂亮，各种实验和体育硬件设施也越来越齐全，班班通建设和通用技术教室也相对比较完善了，教师掌握的信息技术水平也越来越高，但教师的教学积极性受到市场经济的影响而下降多了。学校生源数量与质量一届不如一届，教学质量总体水平越来越差，有的学校教学质量甚至直线下降，许多学校因学生数只有几十人而可能面临关门整合了。
2.教师心态问题。当下社会很多人仅是权钱崇拜，人文生态环境污染严重，教师的浮躁、功利心理普遍存在。许多教师仅把教书当作养家活口的谋生手段，而不是将神圣的教书当作事业好好经营，教学教研氛围越来越不浓厚，教师相处一起不是议论教学问题，而是大谈股票、房地产、红木市场等，甚至认真教书者被认为是傻瓜。许多教师上课没有好好备课、钻研教材，而是随意性很强，没有积极提升课堂教学的有效性和创造性，对上课睡觉的学生或玩手机视而不见，甚至有的教师将社会上某些负面影响在课堂上大加渲染，谩骂政府不作为或慢作为，对上课马虎应付，课一上完就溜之大吉。
3.学生的学习状态问题。当下由于手机的普及使用和家长的溺爱，大多数农村中学学生也是每人一部手机，而且大多数手机还是高档智能机，学生使用手机不是查阅资料帮助学习，而是大多用于消遣和玩游戏聊天，等等。由于手机泛滥成灾，加上学生基础本来不是很好，他们中不求进步大有人在，甚至有的是家长逼着孩子读书，这就根本谈不上主动学习。许多课任教师只能让学生放任自流、自由发展、自生自灭，这也导致家长越来越不放心学校，学校生源也就越来越少、质量越来越差，个别学校面临关闭整合了。
4.应试教育问题。当下社会对学校评价制度存在问题，整个社会对农村中学与优质中学评价标准是一样的，关键都是看学校考上一本人数多少，另一方面现在高考试题也相对较难，这对基础本来就普遍较差的农村学生而言，厌学情绪难免会越来越严重。
二、解决农村中学教学问题的几点建议
1.重建教师考核和聘用制度。作为教育主管部门的领导，应该多下乡了解、调研，重新出台考核评价制度，让农村中学与优质中学教师队伍大循环，同时教师职称聘用也应是能上能下，不能一评上，就终身万事大吉，否则若长期这样的“按兵不动”，不思进取的心理就会在教师心中滋长漫延，那农村中学教学质量下滑是必然的，而且会越来越严重。
2.重构社会对学校的评价制度，回归教育本来规律。当下社会对学校的评价好像一定只有多考几个一本学生才是好学校，其实这种评价是非常狭义而不全面的。这种精英教育本来就不符合教育规律，应该及早地制定出适合农村中学的教学评价制度，让教育面对每一个学生。
3.提供多种参与培训的机会。让更多教师参与各级各类培训，培训不仅能改变旧的教学理念，重建新的教学模式，而且通过培训，让教师自觉意识到自身的不足之处，知不足方能求上进，只有接触到新的教学理念和教学模式，才能使他们的心灵受到震撼，平时领导苦口婆心要求教师提升自身的专业素养，但教师只当耳边风，当他们参加培训后，才会自觉意识到自身的肤浅，以后就会自觉进取学习。
三、结束语
总之，提升学校教学质量是一个庞大的系统工程，它牵扯到方方面面的工作，作为政府要从制度方面进行顶层设计，作为教育主管部门要落实制度实施，作为校长：首先要清廉，不能只抓工程建设，不抓教学；要建立健全各项规章制度，一切按制度办事，任何人都不能凌驾于制度之上。其次奖惩要分明，对于那些一心一意认真教学的人，在评优评先上要给倾斜，对那些平时不做工作的教师要及时上报，并按纪律处分，对屡教不改者要清除出教师队伍。第三，要有良好的培训机制，只有让教师经常参加培训，他们才能有新鲜“血液”，让教师树立终身学习的理念。第四，要培养出一批名师、学科带头人、骨干教师，通过他们起到对教学引领和辐射的作用，要采取以老带新、以新促老等措施。当然随着时代的发展，人们对教学质量的要求也会与时俱进。基于笔者水平所限，只能做些粗略的分析，目的是能让更多的领导和同行支持关心农村教育，那才是农村中学教学问题解决的真正春天。
（作者单位 福建省仙游县盖尾中学）
（本栏责任编辑 刘艳军）