【关键词】 英语；阅读教学；文化融合
语言与文化两者紧密相联。语言是文化的载体，也是文化的一种表现形式，反映了文化背后所蕴藏的价值观、思维方式及行为模式等，同时文化又对语言的发展与应用产生一定影响。在学习英语的过程当中，若学生缺乏对相关文化的理解，就很难真正了解原文的含义，严重的还会因习惯性地母语文化套用而影响目的语言的应用，导致学生出现语言沟通障碍。
一、创造文化氛围，提高学生文化意识
相关研究表明，对文化背景的熟悉与理解会使阅读变得更加容易，学者Steffenson和Joag-Dev经研究得出：阅读理解就是文化知识的功能。虽然很多人都已意识到文化背景知识对于外语教学的重要作用，但在实际英语教学过程当中，文化元素的融合却很少，多数教师及学生仅是分析字词或句子，以为这样就能在考试中取得高分。在对阅读材料进行讲解时，有些教师即使有意识地融入相应的文化元素，但学生对于相关词汇的理解却仍不深入，学生的文化意识偏低，无法真正理解文章含义，大大降低了阅读效果。为了能在英语阅读教学中实现文化融合，首先，教师要为学生创造良好的文化氛围，以提高学生的文化意识。教室是学生学习英语的重要阵地，创造良好文化氛围可从教室着手。如，教师可在教室当中悬挂各类英语地图、英语海报、英语报纸等，或是向学生展示一些英语火车票、菜单、航班时刻表等，使学生身处一种文化氛围中，自觉地树立相应的文化意识，尽量减少母语所带来的影响，从而提高学生的阅读理解能力。
二、采取多样化的教学方式，巧妙融入文化元素
相关研究表明，母语可自然习得，但第二语言却通常需以显性方式进行学习，这样才能尽量克服母语学习所带来的负迁移，而更好地理解第二语言。传统英语阅读教学多采取“灌输式”教学法，对于阅读材料当中所涉及的一些难懂的词汇，教师也多是进行简单讲解，让学生记住词汇在此句式中的意思即可，不仅导致学生对英语阅读失去兴趣，也不利于学生对词汇的掌握。为此，教师应采取多样化的教学方式，在进行教学的过程当中，遇到学生真正无法理解的词汇，可巧妙地融入相应的文化元素，这样既能激发学生的学习兴趣，同时又有利于学生对此词汇的理解和掌握。如可采取演讲比赛的方式，事先为学生准备一些阅读材料，并叮嘱学生认真阅读，对于不理解的词汇可上网进行查找，然后在下节课开始时，学生可从教师所准备的、与材料有关的问题或是讨论话题当中随意挑选一个，在进行适当准备后即可上台演讲，演讲完成后由学生及教师分别进行评价，如遇意见相差较大的话题，可组织进行讨论。在整个过程当中，课后阅读培养了学生亲自动手的能力，上台演讲不仅有利于学生增强自信心，还能提高学生的语言表达能力，同时，最重要的是，学生意见的表达与讨论体现了学生们阅读材料中文化内涵的理解。
三、充分利用各方面材料，帮助学生积累更多文化元素
在进行教学的过程当中，学生是课堂的主体，而教师发挥指导作用。新课改也明确指出，课堂教学应充分尊重学生的主体地位，培养学生的创新及探索能力。为了能让学生掌握更多的英语文化元素，在实施英语阅读教学的过程当中，教师应充分利用各方面材料，包括课本上阅读文章、杂志或报纸上的专业报道、网络平台上的英语阅读文章等，尽可能地选择一些现代化的、具针对性的、难易程度适当的阅读文章，让学生主动发现一些难以理解的词汇，然后教师则在讲解相关阅读材料时为学生介绍相应的文化背景，保证学生能够理解。
四、结语
总而言之，语言与文化密不可分。在实施英语阅读教学的过程当中，若想让学生更好地理解英语原文，就要融入相应的文化元素，帮助学生慢慢积累相应的文化元素，从而逐步提高学生的文化意识及能力。
参考文献:
[1]江云芳.高中英语阅读教学中的文化融入研究[D].南京师范大学，2017.
[2]王学.浅析文化元素融入初中英语阅读教学的策略[J].英语教师，2017，17(09):99-102.
（作者单位：武汉设计工程学院）