我从未如此密集地被同一类信息所包围。9月刊的封面报道是《创客教育》，这是一组大体量的报道，在过去一个多月里，我的生活和工作几乎被创客教育所包围。在办公室，和同事讨论最多的是创客教育；外出采访，和采访对象聊的全是创客教育；回到家里，对着电脑看的资料还是创客教育。
这种感觉还真是有点奇怪。说实话，一开始我对创客教育并不是特别了解，我更加熟悉的是创客。创客是指出于兴趣和爱好，将创意变成现实的人群。原本，创客不是一个大众的话题，但今年初李克强总理视察深圳柴火创客空间后，创客的报道开始满天飞，创客也变成了大众话题。
但我没想到的是，有人将创客的理念和内涵嫁接到教育上，提出创客教育。和创客的走红类似，创客教育在总理视察深圳之后也跟着火了起来。有销售创客教育产品的工作人员告诉我，以前他们主动到学校推销创客教育产品，学校领导都看不上，现在学校却主动找上门，希望购买创客教育产品，并希望最好能派老师到校园直接开课。
跟这位工作人员的感觉相类似，不少教育界和学术界的专家也告诉我，今年以来，许多基层中小学也都在积极响应号召，努力创建机会开展创客教育。似乎现在在教育界，如果你没有开展创客教育，你都不好意思见人了。
创客教育这种运动式的发展多少让我感到担忧，这种感觉就像今年股市给我的感觉一样。2015年伊始，中国股市迎来了一个大牛市，随着股指唰唰地往上涨，越来越多的小股民开始跑步入市。但到了6月中下旬，股票开始暴跌，从最高的5100多点跌到现在不到3200点，一大波中小股民被套。
我知道，创客教育没法和股市类比，但我想说的是，各个中小学不要盲目跟风，当大家都在看好一样事物时，我们应该保持理性，在参与前至少也要多少有些了解，毕竟创客教育在中国还是个新鲜事物。
创客教育在中国的兴起不过一两年时间，学术界目前对创客教育还没法作出一个准确的定义，目前大家能够达成的共识是，这是一种创新的教育方式，它有助于培养学生的创新思维和动手实践能力。
中国的教育历来重理论轻实践，好不容易出现一种强调学生动手能力的教育方式，大家如获至宝，甚至简单地认为，通过与创客空间或者创客公司合作，直接将他们的项目或者产品移植到学校就是创客教育。
在实际操作层面，有的地方开展的创客教育过分强调动手实践。北京师范大学教授余胜泉跟我说，一些地方开展创客教育就是鼓励学生玩，鼓励学生搞创造搞发明，却很少解释背后的知识原理。
这样造成的后果是，学生可能玩得很开心，也在一定程度上培养了创新思维，但不利于学生的知识积累。毕竟中小学时期，主要还是积累知识的阶段，过分强调实践而缺乏知识的积累和沉淀，同样不利于他们的日后发展。
最后我想说的是，我们国家在16年前就已经开始素质教育，但这么多年过去了，素质教育取得了怎样的成效，大家也是有目共睹的。我希望，创客教育不要变成新的“素质教育”。