杂志汇中国信息化周报

南京航空航天大学校园风光南京航空航天大学（简称南航），是工业和信息化部直属的一所具有航空航天民航特色、 以理工类为主的综合性全国重点大学， 是国家“211工程”、 “985工程优势学科创新平台”重点建设高校， 是国家“双一流” 世界一流学科建设高校， 是“卓越工程师教育培养计划”、 “111计划” 入选高校， “中俄交通大学联盟” 成员。

雨课堂助力实践智慧教学

人工智能、 大数据、 区块链等技术迅猛发展， 将深刻改变人才需求和教育形态。 智能环境不仅改变了教与学的方式， 而且已经开始深入影响到教育的理念、 文化和生态。 面对新技术， 新挑战， 南航怎样利用信息化突破时空限制、 快速复制传播、 呈现手段丰富等独特优势， 提高教育质量，构建泛在学习环境， 实现教育科学决策和综合治理能力的大幅提高？

2017年4月， 南京航空航天大学将教师教学发展中心从教务处剥离，与教学评估与监督办公室合并组建了教师发展与教学评估中心。

作为分管教师发展、 教学评奖、工程认证的中心副主任的江爱华提出了“依托一流学科建设，推进一流本科教育，聚焦新工科人才培养， 促进教师跨界发展， 推动现代教育技术与课程教学深度融合， 大力研究与实践智慧教学， 助力教学质量和办学水平提升的教师发展工作思路及目标。”

雨课堂正是实现这一目标的重要手段之一。 “雨课堂最大的优势是改变传统的知识单向灌输型课堂， 促进教师教育理念和教学范式转型， 确立以学生发展为中心的教学理念， 过程性评价有据可依， 课前、 课中和课后的教育融合成为可能。” 江爱华这样介绍道。

早在2016年下半年， 在北京举办的一次在线课程建设研讨交流会上， 江爱华第一次听到雨课堂的介绍， 对此充满了好奇与期盼。 2017年6月， 中心邀请王帅国老师到校举办雨课堂使用培训， 自主报名参加培训的老师有80多位。

尽管这款小小的教学工具有如此强大、 实用的功能， 然而到了2017年底， 全校使用雨课堂实施翻转课堂和混合式教学的老师却寥寥无几！ 他深深地认识到， 理念再先进， 工具再强大， 没有老师的参与和实践， 一切都是空谈。

用数据透视学习过程

“教育的真谛在于实践， 教育思想需要实践智慧的引领， 教育需要变革才能适应新时代的要求。 雨课堂作为智慧教学生态解决方案， 可以真正实现翻转课堂和混合式教学， 尤其能让教师用数据透视学生的学习过程和知识掌握程度， 使得以个性化教学和过程性考核为主成为可能。 要教师勇于去探究和实践，需要我们改革倡导者去先行先试。” 在困境当前， 江爱华如是说。

为了稳步推进雨课堂智慧教学的研究与实践， 江爱华进行了认真的谋划和布局。

一是自己学习与探究。 2018年3月， 他亲自来到北京， 参加雨课堂智慧教学实践研修班。

二是争取教务处、 信息化处和学院的支持。 信息化处主动改善雨课堂使用的软硬条件， 加快推进智慧教室建设。

三是面向全校征集智慧教学探索者， 先行先试。 12位来自公共基础课程学院、 理工科学院、 人文艺术类学院以及高等教育研究所的老师， 专程送至杭州参加雨课堂智慧教学研修班进行培训， 回校后即刻在教学中进行实践和探究， 开设雨课堂教学观摩公开课， 渲染课堂教学改革氛围。

四是设立2018年教师教学能力提升研究课题（智慧教学研究与实践专项）， 筹集30万元经费资助13名教师进行雨课堂教学研究与实践， 在学院的支持下对所在课程团队、 所在专业、 所在学院的教师进行培训， 发挥示范引领作用， 不断扩大雨课堂智慧教学实践的师资数量和规模。

五是组建教师跨界学习共同体，推动智慧教学可持续性发展。

为什么是雨课堂？

截止到2018年6月底， 全世界范围内， 有超过90个国家430万用户在深度使用雨课堂， 注册班级超过35万个， 遍及的教学机构和相关单位超过6000个。 不仅高校在使用， 中小学、 企事业单位也都纷纷加入用户的行列。

据了解， 雨课堂由学堂在线与清华大学在线教育办公室共同研发， 旨在连接师生的智能终端， 将课前、 课上、 课后的每一个环节都赋予全新的体验， 最大限度地释放教与学的能量， 推动教学改革。 雨课堂将复杂的信息技术手段融入到PowerPoint和微信， 在课外预习与课堂教学间建立沟通桥梁， 让课堂互动永不下线。 使用雨课堂， 教师可以将带有MOOC视频、 习题、 语音的课前预习课件推送到学生手机， 师生沟通及时反馈； 课堂上实时答题、 弹幕投稿， 随机点名为传统课堂教学师生互动提供了完美解决方案， 为师生提供完整立体的数据支持， 个性化报表、 自动任务提醒， 让教与学更明了。

传统教学有三大痛点。 第一， 教师难以全面了解学生。 班上学生这么多， 老师想了解学生比较难， 即使老师能够关注几十个学生， 也没法关注到每一个学生； 即使能够关注学生一节课， 也很难关注学生的所有课。 怎样全面地了解学生， 这个是很多老师面临的问题， 需要老师有足够丰富的经验才能做到。 第二， 学校领导难以全面了解教学。 同样的道理， 教务处管理员全面了解教学进度和教学效果， 了解每一个班级的教学数据是非常困难的。 第三， 利用教学信息化促进教学改革更难深入进行。 很多学校想要利用教学信息化提升教学改革，但考虑到技术、 成本等方面的原因，就更难了。

雨课堂联合创始人吕秋亮在接受采访时指出， 针对前两个问题， 雨课堂在课前、 课上、 课后的每个环节都设置了数据采集点， 能够让学校的教务管理人员、 教师了解每个班级每堂课每个学生的表现情况， 定量地给出学生的数据分析； 针对第三个问题，雨课堂所有的操作全程基于PPT和微信， 一个是老师最常用的办公软件， 一个是最常用的社交软件。 对于老师来说， 使用雨课堂零门槛， 轻松玩转， 也无需学校再额外购买相关的硬件， 可以说是零成本的智慧教学解决方案。

“在开发初期， 为了确保让老师能够快速使用我们做的工具， 我们就确立了一个原则： 在现有软件基础上进行二次开发。 通过多方调研， 我们找到了PPT和微信， 一方面是大家都在用的软件， 另一方面这两个软件都留有相应的接口可以进行二次开发。 之后我们也就沿着这个方向不断开发， 造就了现在好部署、 功能全、简易学的雨课堂。” 吕秋亮说。

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学堂在线（xuetangx.com）是清华大学于2013年10月发起建立的精品中文慕课平台，是清华大学面向未来的战略部署。 2014年3月， 清华控股所属慕华教育公司出资设立北京慕华信息科技有限公司， 负责学堂在线的开发和运营。

截至2018年6月底， 学堂在线注册用户超过1200万， 平台课程1500门， 来自清华大学、 北京大学、 复旦大学、 中国科技大学， 以及麻省理工学院、 斯坦福大学、 加州大学伯克利分校等国内外一流大学，全面覆盖13大学科门类。