杂志汇心理与健康

A 五年级的小A，怕黑，不敢自己单独睡觉，夜间不敢去厕所，家长不能接受孩子太胆小及学习状态不好，而班主任更担忧的是，这个孩子在学校特别爱打架，打起架来不要命，似乎所有同学都是他的敌人。

家庭教育背景：小A是两代单传的男孩，父母对其期望很高，要求严厉，父母脾气暴躁，经常打孩子。四年级之前，小A是一个长期受同学欺负的孩子，四年级之后，小A变成了一个欺负同学的孩子，这让家长老师惊讶不已，大跌眼镜。

家庭教育高压之下，小A成了一个胆小怯弱的孩子。备受同学欺负后，要么变得更加怯弱自卑，情绪压抑，一味在想象中被动攻击他人，要么成为欺负别人的人，四年级之后，小A选择了后者，因为在欺负别人的过程中，他误以为自己很强大，他似乎找到了赖以生存的安全感，这种错觉让他觉得比起此前任人宰割的日子要好过得多。

B 小Ｄ是一个初三男孩，长期自残，致使双臂伤痕累累，父母不明白缘由，只好求助心理咨询。小Ｄ艰难地敞开他悲哀愤怒伤痕累累的内心，那一刻，我复杂的感受无法表达，他的这份勇敢，他对人还有的这份信任是多么可贵，多么不容易。

从小学到初中，小Ｄ长期忍受着几个同学的捉弄，嘲笑，下课或是放学路上，经常有两个男孩子拦住小Ｄ，踢打小D的下体取乐。

其实，当初调皮的孩子只是爱拿小Ｄ开一些孩子们之间的小玩笑，可是，因为不良的家庭教育环境，小Ｄ对语言特别敏感，同学开玩笑，他会当真，他越生气，同学越是捉弄他，长此以往，对语言伤害的高度关注，让小Ｄ的内心越来越压抑，他的情绪更加消极，想法也变得极端。

小Ｄ说：“老师，您知道马加爵吗？有时我就想效仿他。”

是的，忍受过度有可能走向极端，我经常听到那些孩子向我抱怨，我恨不得杀了他们，一块儿死了，落得干净。但是，极度痛苦的他们只是想一想，他们不愿意那么做，可是谁又能保证不会有孩子在某一刻情绪失控下选择这种方式呢？！

小Ｄ选择了自我伤害—自残，他说，如果我不伤害自己，我害怕会控制不了自己而去伤害别人。

小Ｄ自述父母情绪极不稳定，心情不好时就会对他很粗暴，说难听话，有时候突然生气，能把人吓得半死；有时候父母吵架，不是对他发火，他也会害怕；平时的言语批评、指责那就多了去了，学习、生活上严厉苛刻，不准出去玩。他清楚地记得，小学四年级时，不小心丢了一把伞，父母批评他好多天，小Ｄ稍有反驳，父亲便拿电线狠抽他。老师留的作业要家长签字，小Ｄ求父母签字，求很多遍父母也不搭理他。三年级时，一次，小D背课文没有背诵完整，老师不让他回家吃饭，那些天，父母处在冷战状态，相互不理睬，所以，没有人去过问小Ｄ的事。

小D说，失望的事儿太多了，他慢慢开始把什么都归结于自己运气不好，比如被同学欺负。无望让小Ｄ无条件接受同学的欺负，因此，同学欺负他的手段也越演越烈。

在学校受了委屈，小Ｄ是不会回家向爸妈诉说的，因为父母从来也没有赢得过这个孩子对他们的信任。小Ｄ更不敢和老师说，害怕老师讨厌自己，害怕同学报复，所有的不开心只能选择放在心里默默忍受。

这就是孩子，他无助是因为对这个世界失去了信任和希望。儿童心理学试验中曾提到，如果一个孩子受到了同伴的攻击，他有力量及时反抗或者告知父母、老师，那么，同伴的攻击就会减少直到消失。可是，这些长期受到同学欺负的孩子很早即关闭幼小的心灵，不愿向原本应该亲密的爸爸妈妈倾诉的原因只有一个，那就是父母丢失了孩子对他们的信任。

心理学家班杜拉做过著名的“充气娃娃实验”，让两组儿童分别观看成人攻打充气娃娃的两个视频。前者受到奖赏，后者受到惩罚。结果显示，观看前者的儿童攻击行为明显多于观看后者的。

有时候，暴力是学来的。儿童或者青少年，无论是作为受害者还是欺凌者，不良行为如果不能及时得到纠正，都会引发诸多心理问题和病态人格。更深层的影响无法估量，也只有科学的家庭教育和学校教育联手，才能保障我们的孩子拥有安全的教育环境和无限美好的未来。