学生犯错时，还有一种做法
——题记
（一）
连续三四天，王以琳都是那种懒洋洋的状态。这不，一句简单的句子背诵得自己都不知所云，完全一副心不在焉的姿态。
“看来我需要写一篇寻人启事了。我丢了一个上课全神贯注、用心背诵、努力提高自己的那个积极向上的小女孩王以琳，我太想她了。也希望她能早点回来。”说完后，我就让王以琳坐下了，全班同学沉默了几秒钟，课堂继续向下进行。但气氛明显好多了，学生们听得也更专注了。
王以琳呢？愣怔了一小会儿，然后就按着我的要求“带着自己的心”继续听课了。变化是发生在下一节课，无论是句子的背诵还是习题王以琳都积极举手回答问题。
（二）
万家乐已经第三次没完成周末作业了。晚饭后，他被“请”到了办公室。
让他坐在我旁边的椅子上，他一副看穿了我要跟他打温情牌的表情，坚决不坐。
我身高只到万家乐的胸部，哼哼，看到他那“俯视”着我的带有一点点挑衅的眼神。我站了起来，让他蹲下。
他不明所以，蹲下，对我以仰望的姿态。
“听说你体育特棒，跳远、200米短跑在今年市运会中又都夺了冠军？现在蹲着在这儿走两圈。”
虽然有点不明就里，看到我毫不让步的眼神，万家乐还是蹲着走了几步。
“告诉我蹲着走是更轻松还是更累？” “更累”。
“一个能考上重点高中的孩子告诉我只要能上个高中就行。给我的感觉就是一个市级冠军蹲着跑步。还有，这种放低要求、降低标准的方式只会让你更累！”
思索了良久，万家乐点了点头，表示赞同。
也不再执意让他坐下，他的面部表情告诉我，我们现在可以真正的沟通了。
“不完成作业，一定有你的理由吧？”对犯错误的少男少女们，“一定有你的理由吧？”这句话总能软化他们柔软的内心外面那层坚硬的外壳。
“一想到英语我就烦。”声音里透着一股无奈。
继续将问题具体化。我让万家乐寻找对英语哪方面感到不足或者没有信心。万家乐说单词掌握不好是他目前英语成绩不理想的根本原因—词汇量不足，有的选择题读不懂题意，阅读理解也感觉无从下手，写作就更不用提了。
“如果我们将提高自己英语的自信度从1到10排序，1代表一点信心都没有，10代表非常有信心，你现在的自信度是几？”
“4”，他斟酌良久。
“如果自信心从4到达5，你需要做到什么？”
“积累词汇。”
“怎么积累呢？”
“按照您说的，将单词抄在折叠好的纸上，装在口袋里，随时复习。”
“我是不是还可以这样理解：如果词汇量上去了，你做题的速度也会提高？”
万家乐沉思地点了点头。
“通过对你一个月的观察，我发现你做题虽然不够快，但是正确率很高。会的题，你基本都能做对。更难得的是，你会思考，不是死记硬背。一个会思考的孩子，只要注重积累，知识的网络建立起来之后，优势就更能展现出来，成绩的提高也可以用一个词来表示，就是突飞猛进。你觉得呢？”
万家乐长舒了一口气，“老师，你别急，我慢慢来，行吗？我现在就回去补作业。”
（三）
“老师，你恨不恨马倩？”
“不恨，虽然她骂我的声音总是在我耳边回响，她的确很深地伤害了我。我的心揪得很痛。我只是一个普通的人，那一份伤害是需要用时间来慢慢稀释的。所以，我第一时间是求助教咱班的各科任老师。他们都对我很支持，积极跟我调课。同时我尽量做到不孤立马倩，只是让她知道自己对别人造成的伤害，避免以后类似的事情发生。”
“老师，当时你哭了。”
“是呀，教学20多年来，一直听到的是学生们的鼓励、肯定和关爱，这次我感觉自己受到了很深的伤害。其实马倩很内疚，也很痛苦，我能感觉得到。”
当时办公室一位老师安慰我，说她也遭遇过学生的辱骂。当时她用了一节课的时间在班里骂了那名学生，然后气顺了，就可以正常上课了。可是我一方面担心自己在气头上，话不知轻重，伤害到马倩。同时还担心自己不等骂出来先哭起来。所以，我选择了离开教室。
同学们也告诉了我马倩的家庭状况，爸爸对家庭的背叛，妈妈难以承受，马倩在中间需要承受很多压力。所以，多对她温柔以待、多宽容她是我们都需要努力的方向。我还在考虑的是，怎样把握一个度，让她内心更有力量，更能为自己负责。
（四）
“你给自己的问题起个名字，好吗？”
“偷东西。”
“偷东西给你带来了什么困扰吗？”
“我妈妈说我再偷的话，她就不要我了。还有，同学们也不喜欢我，他们背后给我起外号。”
“看来，偷东西给你的生活带来了不少麻烦。那么，现在，你静下心来，想一想有没有哪一次你没有受到偷东西的诱惑，控制住了自己？”“有一次我想偷同位的五块钱，想到了跟班主任的约定，就控制住了自己。”
“信守跟班主任的约定。还有呢？”
“我们小组的组长对我特别好。每次我背单词背不过来给小组扣分的时候，他也不骂我，只是鼓励我努力背，我现在背单词越来越快了。”
“班主任、组长，他们都能帮到你。那么，跟偷东西的较量中，你觉得还有哪些老师或同学还可以帮你呢？”
边彩月写下了四名同学的名字。并且决定回去就跟他们和语文、生物老师求助，让他们及时提醒自己。接下来，我们通过角色扮演的方式帮她顺了一遍怎么跟语文老师求助。然后，我们约定一周后的同一时间再见。
结果，第二天下午，边彩月又来找我，“老师，我还想偷，怎么办？”
我充分肯定了她来找我的行为。并且告诉她我看到了她不受偷东西控制强烈的愿望。同时，告诉她，如果忍不住偷了别人的东西，及时还回去也是一种进步。她面带喜色地离开了。
一周后，边彩月高兴地告诉我，这一周她没受偷东西的控制。我的欣喜溢于言表，看着也很振奋的边彩月问到：“你是怎么做到的？”
她告诉我想偷的时候，想到了妈妈。她不想让妈妈失望。妈妈去了内蒙古老家。她想让妈妈早点回来，也想让妈妈高兴。
“还有呢？”我继续问。
“班主任王老师答应我，如果我一个月不偷东西，她会送我一个礼物。”
“真幸运遇到了王老师做你的班主任。像妈妈、王老师能帮助你不受偷东西的控制，做一个更好的边彩月，她们就是你生命中的贵人。你生命中的贵人还有谁呢？”
“你呀！”
“成为边彩月生命中的贵人，我很荣幸。还有呢？”
边彩月说了几个同学的名字。然后我问，如果我们坚持三个月不受偷东西的控制，那么让妈妈在家举行一个小party，邀请这些贵人和其他的亲友们参加，或者让王老师在班里举行一个小班会。跟同学们宣布一下边彩月从此再也不受偷东西控制。你选哪一个？边彩月很期待妈妈给自己举办一个小party，并且当场邀请我参加。我愉快地接受了邀请。
两个月后，王老师告诉我，边彩月爸爸妈妈选择回老家内蒙古创业，她已经转学。其间边彩月有过两次偷的问题，但同学们和王老师都选择忽视她的问题，看到她的进步。我俩都说边彩月还可能受偷东西的控制，也多么希望“你是怎么做到的”“还有呢”成为她内心的问话，发现和强化她自身具备的能量和资源，但愿那些成功的经验会帮助她走得更好。
所谓成长，就是满怀希望地行进。孩子的成长总是伴随着错误。当孩子犯错误的时候，少指责他们。多寻找他们自身具有的资源和能力，以他们为主，寻找问题的解决办法。把焦点集中在“该怎么做”上。孩子的成长才会更加饱满和丰饶！
有时候，孩子犯错时，我们可以换一种做法。