新课程改革标准中说道：评价应充分发挥诊断、激励和发展的功能。我们的作文评语就应该发挥这种功能，改变评语冷面孔的现状。其实，通过作文评语人性化的评价，师生间可以建立水乳交融的密切关系，尤其是增强了学生对老师的理解。那么怎样才能做到作文评价的人性化呢？
一、幽默宽容，委婉平和
老师的评语是学生了解你的窗口，作为学生，他们都是喜欢有修养的师长，那样既能体现老师的大度，又能维护学生自己的尊严，更能体现人人平等的原则。比较一下学生喜欢的评语和不喜欢的评语就会知道：学生喜欢那些带有人情味的评语，既以商量和关爱语气，又充满幽默和睿智的评语；学生不喜欢的评语是那些内容冰冷、教训人的、武断又生硬的评语。当学生喜欢了老师的评语后，评语的作用就不仅仅是修改作文本身了，更重要的是“亲其师，信其道”了！老师需要的就是这个效果。
在一次作文批改中，我发现一位同学的作文很明显地是抄袭别人的。如果直接地说这是抄袭别人的，这势必会打击其积极性，甚至会引起他对作文及老师的强烈反感。于是我在他的作文中写道：“感谢你给老师推荐了一篇如此漂亮的文章，我相信你也同样会写出如此好的文章的。”在以后的时间里这位同学果然再也没有抄袭作文，他的作文水平也得到了很大的提高。
二、拉近距离，沟通你我
如今，许多学生对老师的态度是敬而远之，究其原因，还是老师的威严有余，亲切不足。实际上，学生是特别渴望同老师亲近的，有的学生明确地说他们喜欢平易近人的老师。那么，在作文评价中构建一种亲密无间的师生关系是最自然的途径。
在一次要求同学们用故事形式体现主题时，有一位女生用小说的形式，文笔极为细腻地表达出了自己的情感，体现出一种极为真挚的感情。在她的作文中我是这样下的评语：故事真实地反映了少男少女微妙的内心世界，文章塑造了一个非常典型的人物形象，老师在这个年龄也曾有过类似的心动。心灵中秘密的相似，让学生感到和我一样曾经有过青春的感动，一下子拉近了师生间年龄的距离，师生间的代沟就自然没有了。
在批改学生的习作《说给老师的心里话》的过程中，当我翻阅一篇篇作文时，文中的内容把我惊呆了：“在班上，我是一个多余的人，没有温暖，没有友爱，我看到的只有一张张冷酷无情的脸，有的同学背地里嘲笑我，议论我；还有的同学故意找我的茬儿，碰我，撞我，欺负我……”
我很了解这位同学的性格：固执、内向、孤僻。知道他所说的都是心里话。于是我在作文批语中这样写道：“十分感谢你对老师的坦诚和信任，你敢于敞开心扉，把心里的话说给老师听，使我非常感动。希望你经常把心里的话说给老师听，也真诚地希望你能改变自己的性格，多和同学交往多和同学谈心，多和同学交朋友。那时，在你的周围就会充满温暖的友爱。”
之后不久的一天，这位同学递给我一张纸条，上面写到：“老师，您是我最知心朋友，您在作文批语中用炽热的话语融化了压在我心头的冰块，复活了我那颗已经死亡了的心。我从您的批语中看到了做人的希望，懂得了做人的道理。”对一篇作文给予的批语，居然起到了特殊教育效果，这位同学真的变成了另外一个人，性格变得开朗，大方了。
三、关怀鼓励，增强信心
对于学生来说，关怀鼓励的力量是无穷的。通过这样的评语肯定学生在某个方面能力，增加学生的自信。从而让学生体会到成功的喜悦，这是激发学生上进心有效的途径，关怀鼓励的评语就是要努力做到这一点。
有一位这样的女孩，她非常的内向，在一次作文中她写道：“我天生是个丑小鸭，我没有别人漂亮，没有别人好看的衣服，没有富裕的家庭，我学习也不好，我哪儿也比不上别人，我是多余的人。”字里行间充满了自卑和无奈。在她的作文最后我写到：“上一次我们班在给同学捐款时你毫不犹豫的拿出你平时的积蓄，你的举动闪烁着金子般的光芒，令全班感动。还记得上一次作文比赛，是你的作文让全校记住了你的名字，也让我们班获得了荣誉。抬起头吧，阳光总在风雨后！”对这样的同学，要让他们感到老师时时时刻在关注的眼睛，当他充满自信时，就意味着和老师走在了一起。
（作者单位 湖南省临武一中）
（本栏责任编辑 石红英）