一、坚持因人施教、因材施教的基本教学原则
也就是说，在具体进行民歌教学的过程中，要坚持做到因人施教和因材施教。教师要根据学生的特点和优势来有效引导学生，让每个学生的优势实现最大化发挥，短处和不足得到有效规避。譬如说，男生和女生之间，少数民族学生和汉族学生之间由于生理条件和成长环境的不同以及民族文化的差异性等条件就使得其在音高、音色、语音等各方面都有着自身的差异性，男生的声音比较浑厚、凝重，比较有底气，所以就比较适合北方地区的民歌，如蒙古民歌、哈萨克民歌，等等。这就是因人施教。而因材施教是说，需要根据不同学生的不同兴趣爱好、长处以及不同民歌的不同特点来展开实践教学工作。例如，意大利民歌的特点是明亮、圆润，而根据相关的调查研究发现，让维吾尔族的学生去学习和演唱意大利民歌能够有更好的演示效果，此外，有一些学生偏爱国外的一些民歌，这时候教师进行适当的引导和帮助，一定能够提高教学的有效性，真正表达出民歌作品想要表达的内涵。总的来说，就是要善于发现每个学生的特点和每个民歌作品的特点，做到因人施教，因材施教。
二、坚持走出去、请进来的教学实践活动
也就是说，教师在实际开展民歌教学活动的时候，要善于应用走出去、请进来的教学实践活动，让学生有更多交流、学习、沟通和实践的机会，在实践中，在相互交流和学习中实现更好的成长。具体来说，走出去是说利用采风的形式组织学生去寻访民间的艺人和歌手等民歌的继承人和传承人，通过聆听他们原生态的演唱去体会民歌的真正价值和内涵。而请进来则是要求学校能够将民间一些民歌的传唱者和行业的优秀从业者请到学校中来，让他们能够将自己的演唱经验和一些想法和演唱技巧、注意事项传授给学生，虽然说，不同民间艺人的唱法和不同民歌的唱法是不一样的，但是他们有一个共性就是原汁原味，能够将不经打磨的民歌生动地展现出来，而这也正是民歌真正的价值和魅力所在。所以，为了切实做好民歌的教学实践工作，就需要坚持请进来的教学方法，让学生能够真正接触到民歌演唱的大家，从他们身上能够学习到更多演唱民歌的方法和技巧，从而对民歌实现更好的传承和继承。
三、坚持不断提高自身的综合素养
教师综合素养的提高是优化民歌教学工作的保障性措施，需要教师从多方面着手。第一，教师需要不断提高自身的专业知识和技能，能够为学生提供更多的学习素材，引导学生走向更深更专业的道路；第二，教师要转变传统的教学理念，给学生更多自主探索和自主研究的机会，让学生能够在实践中总结出更多的经验，学习更多的民歌演唱的内容和知识；第三，教师要拓宽教学的路径，给学生提供更多学习的机会；第四，教师要转变角色，善于引导和帮助学生，充分激发学生学习民歌的兴趣和积极性。
总的来说，民族文化对于一个民族的发展进步有着十分重要的促进和推动作用，而民歌又是民族文化的重要组成部分，当然有着自身独特的魅力和作用。在实践教学的过程中，切实提高民歌教学工作的有效性，不仅能够充分激发学生对民歌的兴趣，同时也能够有效地拓宽学生的音乐文化视野。这样一来，不仅能够使得民族音乐文化得到更好的集成，同时也能够让学生的音乐文化素养得到较大程度的提高，实现更好的成长和发展。
（作者单位 山西警察学院）