目前高校教育面临着经济全球化的形势，既有着良好的发展机遇，但也存在着很多的挑战和困难。经济需要发展，社会也需要进步，因此对创新人才的需求也在不断地增加。教学模式的改革创新更是高效教育的重中之重，因此需要全面的提升。本文针对国际市场营销课程教学模式改革创新进行分析。
关键词
国际市场营销；教学模式；改革创新
高效教学改革的重要环节之一是对教学模式的创新和改革，因此也需要不断地探索。如今我国的教育改革如火如荼，也已经取得了前所未有的成就。只有在实际的教学中让学生学会自主学习，终生学习，对学习产生浓厚的兴趣，因此教师在教学中就需要以人为本，注重对学生的全面素质提升。
国际市场营销课程的基本简介
国际市场营销学是指商品和劳务流入一个以上国家的消费者或者用户手中的过程。国际市场营销课程属于一种跨越国际的社会和管理过程，是企业通过计划，定价促销和引导，创造产品和价值并在国际市场上进行交换，以满足多国消费者的需要和获取利润的活动。
国际市场营销课程教学模式存在的问题
（一）课时安排严重不足，课堂教学效率比较低下
国际市场营销学在很多高校都是在第三学期开设，每一周只有四个学时，总计46个学时。很多高校为了拓宽学生的知识面，就开设很多课程，由于学期时间有限，学生需要在指定的时间内学完所有课程，因此很多课程就出现了压缩现象，教学大纲在安排课时也比较紧张。国际市场营销课程总计才46个学时，因此每一周只有两次课，学习时间非常短暂。在实际的教学中，由于时间的限制，因此就无法满足学生的实际需求，教学难度就相对的增加。教师由于课时有限，教学进度就会加快，在教学中只将课本中的重难点知识进行系统性的讲解一遍，相对简单的就要求学生进行自学，更没有时间去引用一些实际案例，学生在学习知识过程中难度也会相对的增加。
（二）教学案例和社会实际严重脱节
我国国内很多高校使用的国际市场营销教材都是来自国外的现成教材，这些教材虽然对理论性知识和案例分析都进行清晰全面的描述，但是却与我国实际的社会现状相不符。而我国国内的关于国际市场营销教材还是相对比较欠缺，对于一些理论知识和实际案例描述不够清晰全面，教学案例还与社会实际严重脱节，无法体现出国内营销实践的现实特征。因此在整个教学模式中，教学内容含糊不清，教学大纲条例不清晰，教学计划内容复杂，重点知识和难点知识不够突出，更不利于学生的掌握和学习。
（三）教学方式和考核机制不够灵活
国际市场营销课本中会涉及到很多国家市场营销环境的相关描述，为的就是拓宽学生的知识面，加深学生对知识的了解，能够全面的掌握更多的市场营销知识。然而在实际的国际市场营销课堂教学中，教师仍旧采用传统的固定式教学模式，禁锢了学生的创新思维，注重学生对课本重难点基础知识的记忆和背诵。在课堂教学中也很少与学生进行课堂互动，很少引入案例进行教学，这样的教学方式只会让学生对这门课程的学习逐渐失去学习兴趣，更提不起学习积极性。这样的教学方式反而会浪费学生的大量学习时间，培养不出复合型人才。
考核机制也会为了提高教学质量而设置，考核方式主要是论文和考试，学生的考试成绩占百分之七八十，平时的出勤率占百分之二三十。考试试卷的内容也只是通过一些案例进行分析体现，很难了解到每一位学生的真实水平。国际市场营销课程本身就是一门理论和实践较强的科目，这样的考核机制不仅无法评估出学生的实际学习效果，还很难达到预期的教学目的。很多学生出勤只是为了考试能过及格，在课堂上睡觉、玩手机、聊天现象层出不穷，因此严重制约着学生的专业水平提升。
（四）忽视实践教学方法的应用
我国虽然很多高校都开设了国际市场营销课程，但是在实际的教学中，实践教学的方式却很少见。在实际的教学中，当学生无法解除更多关于国际市场营销课程的实际业务时，学生就很难系统性和规范性的掌握学习方法和技巧。在国际市场营销管理中，学生对营销风险和管理措施等认识都存在不足，在加上学生的实践经验又比较少，学生在将来工作中遇到的难度和压力就会相应的增加。
（五）无法满足国际市场营销人才培养的需求
国际市场营销课程教学模式大多都以教师讲授为主，然后在结合传统的板书和多媒体教学方式的结合，学生的自主学习能力比较差，依赖性比较强。虽然多媒体教学方式的应用能够实现教学现状的转变和优化，但是学生仍旧处于被动的学习状态，课堂的学习主体仍旧在教师的手中。再加上课堂学习时间和空间和限制，教师在实际的课堂教学中无法引入更多的实际教学案例供学生参考学习，更无法让学生积极参与到实际的模拟训练中，只能通过一些课下任务的组织和布置来督促学生进行实践学习。因此教学质量就严重下降，无法满足国际市场营销人才培养的需求，学生的实践经验比较少，无法适应将来的工作。
国际市场营销课程教学模式改革创新的策略
（一）结合实际教学情况，适当增添课时
由于国际市场营销课程的理论体系相对比较庞大，因此理论教学任务就比较重，如果教师在实际的教学中一味的加快教学进度，学生的知识水平就无法得到提升。因此在今后的教学中，就要对课时进行适当的调整和添加，充分保证教学质量。在课时充分的前提下，教师可以采用灵活多变的讲练结合教学方式，来不断提升学生的理论知识水平、分析问题和解决问题和能力，提升学生的自主学习积极性。
（二）对教学内容进行改革
在教学内容的改革创新中，应当将国际市场营销课程中的理论进展和社会实践进展相互结合起来，在与课程教学内容进行有效的融合。在案例选用上，要紧紧围绕国际市场营销领域的前沿，选取一些经典案例进行教学分析，在分析中不断强化学生的理论知识，让学生了解和掌握更多的基础理论知识，拓宽学生的知识面。教师在课堂教学上还要采用多媒体教学的灵活生动特点，将理论知识中的重难点知识形象生动的展现在学生的面前，课堂教学内容也要与多媒体教学内容进行有效的结合。
在国际市场营销教学中，应当注重实用性和国际化，虽然国际上的市场营销活动发展变化迅速，因此教学内容也应当紧跟时代发展的潮流和前沿，教学内容要对国际上的实践经验进行总结和概括，注重经典案例的引入，让案例的引用在实际的教学中更加具有实用性。此外国际市场营销教学还要更加注重国家化，才能够形成比较强烈的核心竞争力。
（三）采取灵活多变的教学方式，注重课堂教学的互动
教师在对教学模式进行改革创新过程中，一定要注重学生才是课堂学习的主体，因此教师在改革创新的第一步首先需要将课堂学习主体归还于学生，充分发挥学生的主观能动性，促使学生对课堂学习产生浓厚的兴趣。在课堂教学模式的改革创新中，除了采用多媒体教学方式结合的方式，还可以适当的引用一些现场教学方式和角色扮演教学方式。
现场教学方式就需要教师将学生带到一些国际市场产品的开发现场，让学生在现场中通过观看、听讲、实践将自身所学的知识内容与现场的实践技能相互融合。在现场的教学中，教师要注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，让学生对实践现场教学产生浓厚的兴趣，对学习拥有无限的好奇心和探究兴趣，进而对学生的创造想象力和创造性进行培养，提高学生对国际市场营销能力的掌握，能够灵活运用专业所学知识。
角色扮演教学方式也是一种能够激发学生学习兴趣的教学方式，在实践的教学中教师可以通过创设相应的教学情境，引入一些国际市场上的实际教学案例，让学生通过亲身感受和体验，吸引学生的注意力，在学习中加强学生的具体实践。采用角色扮演的教学方式，可以培养学生的沟通交流能力，还能够让学生将自身所学的基础理论知识进行灵活的运用，进而展现在实际的工作中，帮助学生掌握到更多的知识内容。
（四）注重实践教学环节
注重实践教学，首先需要为学生建设实验室，提高学生的操作技能。在实际的教学中，就需要根据国际市场营销课程的教学内容，为学生建立模拟的实验室，增加学生的实践操作技能，增强学生的体验能力。其次还要加强校外实训基地的建设，鼓励学生积极参与到校外的实训活动中，增强学生的工作经验，让学生将自己的基础知识与实践教学相互联系起来，不断提升教学质量。学校应当积极出面与一些事业单位相互合作，为学生建立更多的校外实训基地，促使学生综合能力的培养和提升，进一步提升学生的分析问题和解决问题能力。
（五）完善考核机制
在保证学生扎实的掌握理论基础知识之后，教师更应该多加关注学生的实际应用能力，通过考核评价中发现学生在学习中存在的问题，发现学生在学习过程中所欠缺的能力。教师应当对考核评价机制进行不断的完善，考核评价既是对教师教学工作的评价，也是对学生学习成果的评价。因此在国际市场营销课程的考核评价中，就要注重理论知识和实践案例的相互结合，将教学评价体现在实际教学的每一个环节中，让学生对此重视起来。在考核中对学生的学习能力要进行一个全面真实的考核，保证考核结果的准确性。
（六）引进交互式移动教育软件
传统教学的师生交流效率不高，课堂教学很难让更多的学生参与讨论，提问的实时性会占用本就不足的课时。而运用交互式移动教学辅助软件，就可以迎刃而解，另外案例的背景介绍也可以提前预习，提高教学效率。
结语
在课程改革的新背景之下，改革的不断深入，传统的国际市场营销教学模式也出现了很多的问题，已经无法适应当前的素质教育。教学改革创新也成为了必然趋势，教学模式的改革创新也是一项系统工程，不仅要求教师具有先进的创新思维和创新能力，其中包括教师对教材、教学内容的驾驭能力，还包括对学生的知识分析和理解问题能力的提高。在国际市场营销课程教学模式创新改革的过程中，就需要紧跟时代发展的步伐，星界形势的需要，才能为社会输送更多的创新型人才。
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作者简介：
戴宗群（1969年—）男，回族，江苏扬州人，本科，东南大学动力工程系工程热物理专业，讲师，扬州江海职业技术学院，研究方向：国际贸易。