《幼儿园教育指导纲要》指出：“应为每个幼儿提供表现自己长处和获得成功的机会，增强其自尊心和自信心。”相对应的《3～6岁儿童学习与发展指南》也指出：“要培养孩子具有自尊、自信、自主的表现。”可见，培养孩子的自尊、自信是十分重要的。下面，笔者根据自身的工作经验和体会，谈谈培养幼儿自尊自信性格的重要性、幼儿不自信的原因及解决对策。
培养幼儿自尊自信性格的重要性
自尊自信，是人生观的重要内容，是个体肯定自我、认可自我的表现。苏格拉底曾说：“一个人能否有成就，只要看他是否具有自尊心和自信心两个条件。每个人只有先尊重自己，才能赢得别人的尊重；先相信自己，才能得到别人的信任。”马克思也说过：“尊严就是最能使人高尚起来，使他的活动和他的一切努力具有崇高品质的东西，就是使他无可非议、受到众人钦佩并高于众人之上的东西。”
可以说，自尊是立身之本，引导人们积极面对每一天。自信是精神激励，激发个体自信心，对其健康成长起重要作用。拥有坚定的自尊心，一个人才可能在生活中获得他人的尊重与认可；拥有强大的自信心，一个人才会在挑战中获得充沛的正能量和不竭的动力。古往今来，凡是有成就的人，无不是以坚强的自信为先导的。自信心是调动一个人积极性和创造性、克服种种困难的巨大力量。总之，自尊、自信是社会发展的要求和现代人必备的素质。
在孩子的成长过程中，越是早期越容易发生变数。苏联杰出教育家马卡连柯曾说：“教育的基础主要是在人五岁以前奠定的，它占整个教育过程的90%。在这以后，教育还要继续进行，人进一步成长、开花、结果，而您精心培植的花朵在五岁以前就已绽蕾。”古今中外无数事例证明，孩子的早期教育不可忽视。人的性格主要是在幼年时期形成的。人如同陶器一样，小时候就形成一生的雏形。幼儿时期好比制造陶器的黏土，给予他什么样的教育，他就会成为什么样的雏形。
良好的幼儿教育是培养儿童自信心的第一块基石。幼儿的自信像是一棵稚嫩的小苗，需要精心的呵护与培养。如何让孩子解决在成长过程中碰到的困难并逐步树立自信心，仅靠物质条件是远远不够的，还需要有一个健康的心理抚慰。孩子们拥有了健康的心理，才能承受成长中面临的压力，变压力为动力，克服困难，让自己在解决各种问题中快速成长。因此，关注儿童心理素质教育显得尤为重要。教师在教学活动的策划和实施过程中，要注重培养孩子的自信心。面对幼儿对自我能力的怀疑，教师要进行正确的、有目的的引导，促使其实现身心和谐的全面发展。
幼儿不自信的主要原因
随着幼儿进入幼儿园，他们自我表达的需求和自我认知的能力在不断地提高，初步形成自信心的同时也面临着各种挑战。有的幼儿出现了缺乏自信的现象，如未经努力就放弃尝试，使自己丧失了宝贵的成功机会；有的幼儿变得胆怯、羞涩、孤僻、多疑，产生各种心理问题。造成幼儿自信心不足的主要原因有以下几个方面：
1.不重视培养。很多教师和家长不重视对孩子自尊自信的培养，不重视对孩子心理健康的培养，而是更重视对孩子文化课和知识点的培养。当然，他们也缺乏培训孩子心理健康的能力。
2.过度保护。有的家长过度溺爱孩子，替孩子包办很多事情，养成孩子饭来张口、衣来伸手的坏习惯。同时，孩子依赖性增强，缺乏了锻炼的机会，当离开父母过集体生活时就会因为掌握的技巧太少而缺乏自信。有的教师为了避免发生意外，更愿意孩子坐在教室里，减少孩子的大动作活动。这也减少了孩子探知周围事物的机会，进而使他们的能力得不到提升，缺乏自信。
3.过多批评。教师和家长对孩子的期望过高，常常喜欢将自家孩子与其他孩子进行比较，一味地以“高标准”要求自己的孩子。孩子因难以达到大人的要求，渐渐地养成了遇事畏惧、退缩的习惯，缺乏自信。
4.缺乏交流。教师和家长只注重孩子的衣食住行等物质上的需求，而忽视了孩子精神上的需求，很少与孩子交流沟通，也很少对孩子进行意志、性格方面的培养。甚至有的家长因为工作忙碌而放任自己的孩子，对孩子没有一定的行为规范，导致孩子生活散漫、缺乏自制能力和上进心，影响孩子自信心的健康发展。
5.氛围不好。有的家庭夫妻关系不和，经常争吵；有的教师把工作压力和个人的负面情绪带到教室里来，导致课堂气氛压抑。孩子在这样的氛围里成长，缺乏安全感，心理发展不健全，压抑了孩子自信心的发展。
6.先天不足。个别孩子天生内向、胆小的性格决定了他们不敢主动参与活动，不愿与其他小朋友交流。个别外表有缺陷的孩子会常常处于极度自卑之中，大大地减弱了自信心，甚至连自己都不喜欢自己。
培养幼儿自尊自信性格的对策
1.提高自身水平。教师、家长要提高培养幼儿自尊自信性格工作的认识，提高自身心理健康水平和教育水平。教师和家长只有自身的认识上去了，才能真正重视孩子的内心；只有自身教育水平提高了，才有能力去正确引导孩子。首先，学校要从根本上改变“重文化知识培养，轻健康人格培养”的教育思路。其次，要充分认识培养学生健康人格的重要性，并让每一个学生家长和教师都能明确意识到该问题；最后，要家校协同，提供有利于孩子健康成长的良好社会心理背景。最后，学校应重视教师特别是班主任的心理卫生及健康，提高教师自身心理健康水平。心理健康的教师才能培养出心理健康的学生。所以，关心教师心理卫生是绝不容忽视的。根据相关调查发现，教师心理适应困难者的比例较之一般人群高。学校应为教师排扰解难，关心教师的身心健康。只有教师心情愉悦，才有好心情对待他们的工作对象———学生。
此外，学校要创造条件，提高家长的育儿知识水平。通过家长的正确引导，让孩子获得在学校统一规范中可能难于实现的那部分自尊与自信。现在，有的学校开设了家长学校，通过开展相关讲座，向家长宣讲正确的教育方法；有的学校则通过微信公众号推送相关文章，提高家长教育孩子的水平。总之，只有学校和家庭共同努力，才会为孩子营造良好的学习、生活氛围。
2.信任、鼓励孩子。在现实生活中，大人往往低估孩子的能力，经常对孩子说“你还小，这事情等你长大了再做”。家长的这种不信任无形地给孩子设置了障碍，抹杀了孩子对新事物进行探索的自觉性。我们应该加大对幼儿尝试新事物的包容度，哪怕他的尝试会把事情搞得一团糟。毕竟失败的尝试也是一种成长。所以，我们要相信孩子的能力。当孩子想尝试新事物的时候，应该鼓励他，让他自己试试看；当孩子有成果时，应该适当地表扬他，说一句“你真棒”。这样，孩子也会看到自己的进步，肯定自己的行为，让自信心逐步得到增强。比如做早操时，老师对孩子们说：“昨天大家做早操做得很好，得到了园长妈妈的表扬，希望大家早操越做越好。”于是，孩子们就会很自觉地排好队形，更认真地做早操。反之，如果大人在孩子尝试新事物过程中经常说“你不行，你怎么这么笨”“算了，还是不要做了”，孩子就会对自己的能力产生怀疑，进而产生自卑畏难的情绪，无法建立足够的自信心。总之，大人要对孩子多点儿正面引导和鼓励，少点儿负面打击，让孩子建立自信，对自己有一个客观、正确的评价。比如某幼儿园的一节美术课上，老师举起一幅画面上只有一些规则的横竖线条的画，微笑地向大家介绍：“这幅画中总共用了24种颜色，是我们班画画作品中使用颜色最多的。大家为他鼓掌。”在一般人眼里，这幅画似乎一无是处。然而，教师却从中发现了孩子的亮点。作为教育者，一定要想方设法保护孩子们的自尊心，让他们在健康发展中发挥潜能。教师就是播种者，要把鼓励种进学生心里，开出希望、自信之花。
3.避免恶意证明孩子失败。我经常听到大人对孩子说：“看到了吧，说你不行，你还不听，现在没话说了吧！”这就像项目论证，直接证明孩子不行。这比直接说“你不行”还要严重，会让孩子从心底感到大人对自己的失望，错误地认为自己确实不行，因为“事实”就摆在面前。大人应该包容孩子犯错。有些事情，本来孩子就是第一次做，做不好是正常的。这时，大人可以自降身价，编一些善意的谎言鼓励孩子。比如，孩子第一次拍皮球拍得不好时，你可以说：“宝贝，不要泄气。老师小时候也不会拍球，通过多练习，后来就拍得很好了。”这样，就能引导孩子树立信心，摒弃胆小畏难的情绪。再如，幼儿园里都有种植园地，每班都种了蔬菜。一次，在饭后的散步活动中，老师出了一个关于蔬菜的谜语让孩子们猜。起初，很多孩子都没有说出正确答案。后来，在老师的一遍遍说明下，终于有一个小朋友说出了谜底。在整个猜谜活动中，老师并没有在孩子猜错的情况下否定他们，而是鼓励孩子们多动脑、多发言，让孩子们展开想象的翅膀，拓展思维的空间。
4.善于发现孩子的进步。善于发现孩子的点滴进步并及时给予表扬和肯定。孩子学习一门技术或完成一项活动，可能需要一定的时间，不是一蹴而就的。在这个过程中，孩子可能会缺乏耐心，半途而废。这就需要老师保持足够的耐心，善于发现孩子的点滴进步，及时给予表扬和肯定。特别是在孩子遇到困难的时候，老师的一句表扬或一个微笑，都能激发孩子的自信心。成功的体验是增强孩子自信心的重要法宝。老师的每一次小激励，都是孩子树立自信心的强心剂。另外，老师要根据孩子不同阶段的发展特点和个体差异，正确评估孩子的能力水平，以确定一个适当的目标，如对自信心较差的孩子，要给予更多的关注和机会，用爱心照亮孩子的心灵。根据其能力安排一些工作，在孩子完成后给予肯定，培养他们的自信和胆量。
5.把选择权还给孩子。大人会很习惯地替孩子做出一些决定，并说：“我们一切都是为了你好。”可孩子不会领这个情，在他们心里只会认为你不尊重他，什么事情都是大人说了算。久而久之，孩子会不想发表自己的意见，不会自己动脑子，因为他会想大人反正不会听我的。因此，老师在正确引导的前提下，要充分尊重孩子的意见，让孩子为自己的事情做主。就算他做的决定是错误的，他也会愿意为自己做的决定承担后果。这在心理健康培养上还是有正面影响的。大人不能照顾孩子一辈子，孩子的路还是孩子自己走。所以，越早让孩子自己做主，越能培养孩子独立自主、自信的性格。比如，老师在选择午饭后的游戏项目时，可以认真听取全班小朋友的意见，根据意见票数决定游戏项目设置。这样，会极大地增强孩子的自尊心和自信心，孩子也会更加喜欢玩自己选择的游戏。
6.搭建展示平台，展现孩子魅力。一个人的优点是需要挖掘和发扬光大的。孩子在逐渐认识自我的过程中，能不断提高自信心。笔者在日常教学中会多角度地搭建展示平台，让孩子展示自己的魅力。在展示过程中，孩子除了看到自身的优点，还能发现其他同学的优点，以达到相互学习、相互促进的目的。比如，在班级公告栏里展示“每日一星”，具体内容由孩子和家长一起完成，包括孩子的生活照、自己的优点和特长等。在内容的梳理过程中，让家长和孩子一起发现孩子自身的长处，增强自信心。另外，还有讲故事、唱歌、拍球、跑步等文体比赛，让孩子通过参与集体活动，展现自我，释放自我，提高自信心。（董兰兰，女，浙江杭州人，幼教一级。）