杂志汇心理与健康

小彬是一个活泼可爱的女孩子，上心理课很活跃，回答问题也很有深度。故此，在课堂上我对她赞赏有加。也许是我的赞赏激发了她想和我单独交流的愿望，那天下课后，她走到讲台边，说想跟我说说烦心事，这件烦心事已经藏在心里很久了。我自然答应了她的请求，并迅速和她敲定了交流时间。在咨询室里，小彬道出了事情的原委。

五年前，小彬11岁，上小学五年级。那年学校开秋季运动会，小彬因和其他同学在观看比赛时小声聊天，破坏了纪律规定，给班级扣了分。班主任知道之后，非常生气，惩罚小彬和另外三名学生抄写某篇语文课文10遍。

那是一篇很长的课文。小彬一遍又一遍地抄着，抄到晚上十点还没有完成。她妈妈又气又急，说她太笨，应该像其他学生一样，手里再多拿两枝笔，这样用写一遍的时间可以完成写三遍的任务。小彬没有听从妈妈的建议，自顾自地抄着。妈妈见小彬没有理睬她，骂她太老实，不知变通，以后肯定是要吃亏的。那天，小彬一直抄到夜里十二点才睡觉。

后来，小彬说自己像是被妈妈抓住了短处一样，一遇到什么事，妈妈就说她心眼太实，缺乏灵活性，以后定要吃亏。这样的评价让小彬如芒刺在背，很不舒服。她说自己并没有做错什么，为什么妈妈要这样对待她？

小彬最后说的这句话，显示她一直在纠结于这个问题，但是也表明她对这件事有自己的态度。

我问她，你自己对讲话被罚抄写课文这件事是怎么看的？小彬回答我：“不遵守纪律擅自讲话，的确是我做错了，受到惩罚也是应该的。我也知道有同学同时用几枝笔抄课文，但是我做不到，我觉得那种应对方式至少说明认错态度还不够好。”

“我就是不明白我妈妈为什么要这样讲？我觉得她这样的想法不对。可是因为她是我的妈妈，我又不能过分地去驳斥她，但自己心里真的很不舒服。老师，我想听听你的看法。”看来小彬不仅想诉说烦心事，还想得到她想要的支持。

我没有立即回答小彬，而是又回顾了一下我和小彬之间的对话，把自己的思路捋了一下。然后，我对小彬说：“当你刚才说到你一遍一遍地抄写课文的时候，我的第一感觉是你很诚实，并且勇于承认自己的错误，愿意为错误接受惩罚。这是一个很好的面对错误的态度。后来，你没有采纳妈妈的建议，仍然按照自我内在的标准去完成抄课文的事情，我觉得你是有主见的。再说，班主任做了这么多年的工作，她是能看出来的，不是学生凭借小小的投机取巧的方法可以蒙混过去的。所以，总的来说，我觉得你是一个很踏实的女孩。至于你妈妈讲的那些，我觉得这可能是她出于关心你的心理说的，从她的角度来讲，她肯定是希望你采用一些可以变通的方式来处理事情，这样你就不会那么辛苦。不过，我更想说的是，踏实认真努力的人，无论是在人际交往中，还是在工作学习中，都是不会吃亏的。现在这个社会有些浮躁了，能够踏实认真做事的人才是社会向前良性发展的重要人力保障。”

小彬一边听我说，一边默默点头。过了一会儿，她对我说：“老师听你这么说我就放心了，我想总有人的想法会和我是一样的。至于那些‘变通’‘灵活’的事，就让别人去做好了，我就来做一些踏实的事吧！”

看来我说的话，给了她很大的支持，同时也让她看到自己当时做出那样的选择是没有问题的，是正面面对错误的应有态度。

后来，有一次我在学校食堂吃饭，正好和小彬的班主任坐在同一桌。在吃饭的时候，我们顺便聊起了班上的学生。提到小彬，班主任赞不绝口，说小彬是个优点很突出的女孩：踏实，认真，合作能力也很强。这是才做了小彬三个多月时间的班主任对小彬的评语，很显然，她对小彬的态度是积极、正面的。这让我从更深层次了解到，小彬所说的正是她所做的，她所做的也正体现了她对自己的要求。

父母们都是爱自己的孩子的，希望自己的孩子少受苦，希望自己的孩子能灵活变通，甚至能去想一些办法投机取巧，这样的想法是可以理解的。只是，在提出建议之前，还是要去听听孩子的想法，然后再去考虑要不要给出建议或者作出评价。反过来说，当孩子认识到自己的错误时，家长帮助孩子正面面对错误、支持孩子应对错误的态度和方法才是最重要的。父母每说出的一句话，对孩子都会产生一定的影响。积极的影响会让孩子坚定自己的信念，消极的影响则会给孩子带去压力，需要耗费孩子更多的心力去应对困境，去处理头脑中的认知冲突。就比如小彬，妈妈的话，让她记在心上五年多，也纠结了五年多。幸好她是一个有主见的女孩子，否则，付出的心力上的代价会更多。