最近，我应邀出席了“顺势教育国际会议”，在会上，大家一致认为“顺势教育”是符合教育规律的理念。顺势教育的倡导者王卫佳博士从国内到国外，一方面积极施教，一方面认真思考教育改革的新途径、新理念。她既有在国内多年从教的实践经验，又有在国外办学，在美国从教的实践经验。在丰富多彩的教育经历中，她有很多心得。她在此次会议上既讲了实践经验又讲了教育改革与创新教育的理念，特别是对顺势教育的理解，受到与会者热烈的欢迎和好评。
我本人从事教育工作60多年，从幼儿教育、初等教育、中等教育、高等教育、研究生教育乃至留学生教育，我都实践过、研究过，同时我也关注过胎教与临终前教育。我非常赞同顺势教育的理论。在会上我着力强调教育工作者要“顺风顺水顺民意，得仁得义得天时”。
翻开中华民族历代教育家的著述，他们当中的确有一些有识之士，善于顺势开展教育。从课堂教育到社会教育，他们都能顺势而为，引导学生顺势而学，做到了“聆听其心声，顺势而教育。”
我长期从事国学和中国传统文化的研究，在我记忆中，历代哲人都有“顺势”而为的哲思。老子讲：道生一，一生二，二生三，三生万物。人法地，地法天，天法道，道法自然。这不是典型的“顺势”思维吗？孔子讲：有教无类，因材施教，循循善诱。难道不是顺势教育的经典表述吗？孔子还讲：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三际遇反，则不复也”，启发一词，由此而来，举一反三也由此而生。其实都蕴含着“顺势”的哲理。
再如习近平同志所言：“要对准焦距，找准穴位，抓住要害，不能走神，不能散光。”其实就是在强调顺势教育。顺势才符合客观规律，顺势才能使教育有效、高效。
我从事教育工作60年，一直强调教育是科学，更是艺术。回顾我在校内教过40多个班，在校外讲演6000余场，之所以受欢迎，究其原因，主要是顺势而行，绝不逆势而为，也不拔苗助长。在此次国际学术会议上我一再强调：所有的教育都要顺势思考。
教师要善于观测、预测和决策。我一贯主张在讲课之前，要了解学生及其家庭情况，同时要了解国际、国内的形势，在进行教育之前，先搞清国际、国内形势及学生家庭、学生生活环境之势，知己知彼，才能百教百胜。我一再强调：从国际风云变幻中，了解风向与形势；从国内群众舆论中，了解动向与局势；从教育部门指导中，了解教育发展态势；从城市指向中，了解教学趋势；从学校取向中，体会教育中的气势；从学生倾向中，思考教育定势；既看到“变”，又看到“定”，进而使自己的讲课、讲演、讲学都能符合千变万化的形势。既要看到优势，又要看到劣势，要善于从实际出发，有针对性地进行教育。因事而化、因时而进、因势而新。
在教育实践中，既符合国内外大形势，又符合学生的实际，因势利导，并因材施教，当然首先要“聆听”，要深入实际，多接地气，力争做到：“浩渺天无极，扬帆但信风。”对学生始终做到：聆听其心声，顺势而教育。
（作者为教育艺术杂志创始人、社长）