呵护自尊，慎用“堂前教子”
乍一看，这话挺有道理，殊不知，这是旧社会封建家长极权制的偏颇之见，是以损害尊严为条件来要挟孩子。在现代社会中，如果不分场合事件，滥用“堂前教子”，极易损伤孩子幼小的心灵。
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放假了，巧丹请几个同学到家里来玩。玩得正开心时，巧丹妈妈下班了。她热情地邀请同学们在家里吃晚饭，并一一给每个孩子的家长打电话告知。晚饭时，孩子们吃得其乐融融，正高兴呢，巧丹妈问起孩子们的考试成绩，几个孩子兴高采烈地轮番回答。巧丹妈越听脸色越不好看，没等孩子们说完，她就冲巧丹发起火来：“怎么就你考得差？你是怎么学的……”巧丹的脸涨得通红，眼泪在眼圈里打转。其他孩子看这情景，连忙告辞，一溜烟都走了。巧丹的眼泪唰唰流下来，转身跑到房间里，关上门不出来了。
巧丹妈也坐在那里生闷气。这以后有一个星期，巧丹都躲着妈妈，妈妈问话也不应。平时放学一起走的几个小伙伴，她也不约他们了，总是独自一个人躲着大家走。
看着变得孤僻内向的女儿，巧丹妈心中很不安。有一次，她带着巧丹去看电影，回家路上看到巧丹挺开心，就问巧丹：“最近为什么不和同学们玩了？”巧丹一下子沉默了，过了好半天才说：“当着同学们的面，您那么骂我，我太难为情了。而且您那么凶，我们同学以后再也不敢来了。”巧丹妈听了后悔不已。
无论巧丹妈还是旭光爸都犯了同样的教子大忌：没有把孩子当作有独立人格的人来看待，不仅没有保护还极大地伤害了孩子的自尊。
还有这样的场景：面对孩子不理想的成绩，不好的生活、学习习惯，有些家长总觉得管教无力，于是，常在亲朋好友、邻居面前一吐为快，甚至当着孩子的面把自己的孩子数落得一无是处。殊不知，这时候孩子是很丢面子的，恨不得找个洞钻进去。
苏联教育家苏霍姆林斯基说：没有自我尊重，就没有道德的纯洁性和丰富的个性精神。对自身的尊重、荣誉感、自豪感、自尊心—这是一块磨炼细腻感情的砺石。
孩子与成人一样，是独立的个体，是有尊严的人，需要与成人一样被尊重。
儿童的自尊是随着自我意识的发展而逐步发展起来的。幼儿在1岁半便有了自我意识的萌芽，而学龄儿童已经能明确意识到自己的优、缺点，并力图改正那些缺点。
如果我们在教育儿童时忽视了他们自尊心的存在，常常当着很多人的面训斥孩子，揭孩子的短，强迫孩子做自己不喜欢的事，孩子会产生抵触心理，即使知道自己错了，在心里也不会接受。特别是这些行为会使孩子幼小的心灵产生挫败感和羞辱感，给孩子的心里留下阴影。这样不仅达不到教育孩子的目的，反而大大刺伤了孩子的自尊心，激起孩子憎恨、敌对的心理和紧张情绪，使得孩子变得自卑或者孤僻，极端的甚至引发悲剧。此外，常常在外人面前受到家长批评的孩子，还会缺乏安全感，产生对父母的不信任，从而疏远与家长的关系。孩子在家长面前得不到尊重，常常是家长与孩子产生隔阂的原因。
伤害孩子自尊的还有另一种情景：父母的“谦虚”。也许是由于中国人传统的内敛含蓄的民族性格，我们常常发现，有的家长在外人夸奖孩子时，非常自谦，说自己的孩子不够优秀，甚至找出各种“证据”。家长们认为这是谦虚，但孩子心中却不是这样想。因为孩子的世界是单纯的，他们无法判断出家长的一些善意谦虚。特别是几个家长和孩子在一起时，大家都很谦虚，都说自己的孩子没有别人家的孩子好，然后拼命夸奖别人家的宝贝，而忽略了自己孩子渴望得到肯定的眼神，孩子此时心中的受挫感会有多强，可以想象得到。他们甚至抵触地做一些不好的事，表示抗议。
一个人最宝贵的是尊严。对一个孩子来说，也是如此。他们最害怕的不是棍棒、拳头，而是失去面子、失去尊严。
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像巧丹妈这种因孩子某一方面不如别人，而不分场合地责怪孩子的场景我们常常见到，而更为常见的是孩子犯了错，做父母的当众教训孩子。
周末的晚上，旭光正在电脑上玩游戏。这是他和爸妈的约定：每个周末做完作业，可以玩一小时电脑。此刻时间刚刚过半，旭光玩得正带劲。这时，爸爸的同事李叔叔来了，向旭光的爸爸请教电脑上的问题。于是，爸爸让旭光让出电脑。正入迷的旭光连头也没回，就大声说，“不”！爸爸又说了一遍，旭光还是没理。父亲觉得很没面子，也觉得旭光太不懂事，上去一把就把旭光提溜起来，一巴掌就呼了上去。李叔叔连忙拉着，感到很尴尬。旭光被打以后，又委屈又难过，还特别恨李叔叔。这以后，家里再来人，父母让他打招呼他都不肯。父母愈发生气，就强迫他叫，他就是不肯，每次都闹得很不愉快。到最后，只要门铃一响，旭光就往自己屋里跑。 教育孩子，要注意树立、保护他的自尊。尊严是人类灵魂中不可糟蹋的东西。一个从小失去尊严的孩子，长大后很难堂堂正正地做人，很难拥有健全的人格。
所以，我们反对不顾及孩子的感受进行“堂前训子”，也不提倡假意谦虚。而应该以自尊、自信和友爱的良好品质以及心态影响和教育孩子，多给予孩子肯定的正能量、委婉的提醒，让孩子沐浴在尊重、信任、温暖的环境中，消除自卑，增长自信，享受幸福的童年，用乐观豁达的心态迎接成长中的挑战。