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自媒体热让人人都有机会成为作者，那么，如何提高写作能力呢？

在拥有超过1000万用户的学习网站Study.com上，罗列了英美十大高校里针对性极强的写作课程。美国新泽西理工学院：技术性写作

作为一所注重科学与技术的大学，新泽西理工学院的研究范围涵盖工程学、化学、天文学、人工智能和金融等领域，因此学校要求在校学生必修“技术性写作”课程的学分，避免在科研时被写作能力拖后腿。

“技术性写作”课程内容不仅涉及专业的理工类写作技巧，教授还会讲受众意识、文案设计、翻译工具、道德准则、用户界面设计和修辞理论，让同学们在实际写作中不会引起误会与歧义。正如这门课的介绍中所说：“技术性写作是让复杂的话题以简洁的方式呈现，这样所有的读者都能看懂。”

英国开放大学：科幻小说写作入门

英国开放大学是英国唯一的远程教学高校，有丰富多彩的在线课程。

“科幻小说写作入门”课程一共12课时，学生会重点学习科幻小说中常用的词汇，以方便创作人物形象和故事情节。当然，创作灵感源于大量的阅读，这门课程要求学生阅读约20部经典的科幻小说，看看著名的科幻小说家是如何把事件与情节完美地融合在一起。选修这门课的同学可以看到彼此的科幻小说，并通过留言的方式给予评论，这可以锻炼学生的阅读能力以及身为作者如何回应读者的反馈。

美国普渡大学：专业性写作

普渡大学的“专业性写作”课程非常实用，涵盖了如何写简历、介绍信、备忘录、报告、白皮书、商业信函等。对于专业性写作，读者群体很重要，所以课程会要求学生关注读者群体的属性，即“谁在读你写的内容”。例如，学商科的同学毕业后肯定会给同行之间写商业信函，信函的措辞不仅要表达作者的本意，字里行间也要能传达出作者的需求、价值观和态度，所以遣词造句在“专业性写作”课程中被反复提及。又比如，在校大学生热爱志愿公益活动，为了某个活动肯定要写募捐文案，这时修辞手法和标准版式决定了募捐活动的影响力，如果文案表现出作者强烈呼吁大家募捐的决心，这就有可能增加读者群体想来参与募捐的积极性。

英国法尔茅斯大学：儿童文学写作

“你还记得雨后湿润泥土的气息吗？你还记得你也曾害怕黑暗吗？你还记得你迷路时有好心人送你回家吗？你还能再描述当你是个孩子时如何看待这个世界的吗？”英国法尔茅斯大学的“儿童文学写作”课程介绍开端就是四连问，试图唤起选课的学生对儿童文学的兴趣。

这门课程是让大学生以孩童的视角进行创作，当然创作的前提是符合儿童文学市场的发展要求。这门课程强调三个要素：声音，故事，结构。声音即站在儿童的立场发声，语言要有孩童的特点。故事即创作孩童时期具有代表性的事件，可以唤起读者的共鸣。结构即让整个故事具有极强的可读性，以吸引读者的注意力。每周的写作作业都要求学生充分发挥想象力，加上自己对童年的记忆，来创作一个有趣的儿童文学故事。有学生上完这门课程后感叹：“原来每个人都可以给孩子们写故事，这真是让我换一种方式看待写作。”

美国麻省理工学院：散文写作与阅读

开设这门课程的教授认为，散文是时下非常流行的文体，无论麻省理工学院的学生将来要成为科学家还是诗人，亦或是医生和小说家，都需要掌握散文写作与阅读的技巧，以在写科研报告或做演讲陈述时有良好的基本功底。在“散文写作与阅读”课程中，同学们需要学习世界散文的历史，然后阅读大量经典的散文，在阅读中进行学习和寻找灵感，最后写出优秀的散文作为结课时要交的作业。课程要求学生携带一个小笔记本，用于在课外阅读时记录佳句、提出疑问、写下感受，这个笔记本还用于课上的写作活动，教授会不定期检查同学们的小笔记本，并提醒大家在写作与阅读的过程中要保持提问与探索的精神。

美国麻省大学波士顿校区：批判性阅读与写作

“批判性阅读与写作”课程的目标是培养学生的批判性思维方式，美国麻省大学波士顿校区将这门课程分为初级、中级和高级，学生可以在大学一年级和二年级期间完成学分。

在初级课程中，学生需要学会提炼观点、概括论据、分析文章结构，以此训练阅读与评判文章的水平。中级课程则增加了口头和书面陈述，学生要学习作家们阐述观点时用的方法，并分辨作家们表达形式的相似点与不同点。高级课程的阅读材料是跨学科类，可以扩大学生的阅读领域，学生在高级课程中需要深化思考，并思考以下四个问题：如何将一门学科的知识浅显易懂地讲述给其他领域的人？如何借助自己先前的经验来学习一门新的学科？不同的学科有怎样不同的研究标准和限制要求？为什么要关注跨学科的理论？

美国爱荷华大学：微小说写作

微小说对字数有严格的要求，许多学生以为这种要求会限制创作，但是美国爱荷华大学“微小说写作”课程就是要告诉学生：限制是另一种解放。正因为要在简短的篇幅里讲清楚故事的发展，人物的语言才要更形象，情节的发展才要更凝练，教授将这样的创作过程比喻成“蒸馏”，即在简洁的故事里写下起因、经过和发展，过滤掉多余的繁琐词汇。“微小说写作”课程要求学生在一学期里写10篇微小说，教授会对每篇微小说进行详细的点评，学生根据点评后进行修改，同时，每堂课上班里的同学们也会对彼此的微小说进行评论，取长补短，力求将这种自1960年开始流行的文学体裁掌握好。

犹他州立大学：学术类文章写作

正式学术类文章的措辞和结构不同于普通的科研报告，为此，犹他州里大学开设了“学术类文章写作”课程，课程时长16周，针对将来有志从事科研工作的学生。学术类文章强调抽象名词、静态动词和复杂句式，因此，教授会反复讲解写作技巧，如多用及物动词，主语后立刻跟动词，少用介词短语，同时还要保证句子的通顺和上下文的连贯性，这些都是学术类文章写作的“黄金法则”，学生要牢记于心。当然，通过阅读优秀的学术类文章，教授让学生明白，写学术类文章最重要是控制句子的长度，当一句话很长时，读者会不知道这句话讲的是什么。所以，学生在写作时，必须遵从教授所说的“主语和动词不能相距太远”，以让读者理解哪个形容词修饰了某个名词，或者哪个副词修饰了某个动词，这些都有助于读者更明白某个复杂的科研学术概念。

美国北亚利桑那大学：创新性写作

美国北亚利桑那大学的创新性写作课程不仅是针对英语专业的学生，也面向其他专业的学生开放。创新性写作课程包括散文写作、诗歌写作和小说写作，每种体裁都分为初级、中级和高级。英语专业的学生需要将这三门课从初级学到高级，其他专业学生只用修初级课程。无论是哪种体裁，教授都以小组讨论的方式上课，并在学期之初让同学们抽签，决定在第几周集中讨论哪几位同学的作品。大家需要在课后创作散文、诗歌或小说，将打印的作品带到课堂，供同学们阅读评论，教授也会给出有建设性的意见。期末时，每位同学上交修改后的作品作为结课作业。

斯坦福大学：写作大冒险

“写作大冒险”是斯坦福大学提供的一门免费在线课程，这不是单纯的教授课程，而是有趣的冒险游戏环节设计，学生跟着虚拟人物Maya和Chris进行探险，通过不同的故事和模块来锻炼写作的能力。在学术性语言模块里，学生需要跟着Maya和Chris一起打棒球，在棒球场里学习词汇和语态。在主动语态和被动语态的模块里，学生们会跟着Maya和Chris去电影院观看僵尸电影，如果这时需要用主动语态而学生用了被动语态时，就会被僵尸吃掉。在标点符号运用的模块里，学生要帮Maya和Chris送朋友去参加管弦乐队的彩排，为了让朋友准时抵达，就要在句子里使用正确的标点符号。这个寓教于乐的课程设计非常受在校学生和世界各地学生的欢迎。

责任编辑：张蕾磊