“蜡烛包”式养育危害多
俗话说，“儿行千里母担忧”，但3岁亮亮的“远行”却是要打引号的。每天早上送亮亮进入幼儿园，妈妈都久久不肯离去,因为亮亮刚刚入园不久，暂时没有适应新生活，见到老师会哭，妈妈心疼不已，每次都急忙上前哄亮亮。即使被丈夫拉出幼儿园大门，她还是不放心，贴着墙壁、竖着耳朵听里面的动静。
母亲的担忧可以理解，但如果家长不反思自己爱的限度和方式，“任性地爱”，很可能造成养育中“限制有余，放手不足”的现象，其中最典型的当数“蜡烛包”式的养育。
过去的新生儿不仅要用几层包被紧紧裹住，大人还必须把他的四肢放直，用布带在包外“五花大绑”，形成一个僵硬挺直的小“蜡烛包”，这使婴儿的身体没有任何自由活动与伸展的可能。这种“蜡烛包”仅是一个象征，它内蕴着一整套文化和价值观念，反映出家长们试图塑造什么样的孩子以及如何塑造后代的意向。
父母们多喜欢孩子乖、顺从，不喜欢孩子调皮、不听话。常从孩子婴儿起就想方设法限制他们的活动，期冀孩子成年后有强烈的自控能力。在生活中常见到这样的场景，当孩子主动伸出手去试探什么时，马上会听到成人“别动”的阻止声；热衷于游戏和户外活动的儿童也被看作贪玩的野孩子；不少儿童多是在祖辈、父辈和保姆的怀抱中长大，甚至有的孩子快3岁了，仍很少有机会下地独立活动；有些独生子女很难与同龄小朋友交流，因为家长生怕放手让孩子走向群体后，孩子会吃亏、受气。
其实，好动、好奇、好问、好与小朋友交往是幼儿的特点，但不少家长却把好动当成调皮，嫌好奇心强的孩子太淘气，讨厌孩子刨根问底，更把孩子丰富的想象当成异想天开，认为贪玩是天大的毛病，认为孩子只会瞎胡闹。
岂不知，“蜡烛包”式的捆绑教育严重地扼杀了孩子刚刚萌发的好奇心、探究欲、丰富的想象力及独立精神，致使孩子形成拘谨、顺从、安分守己、缺乏信心和畏缩等性格特征。
世易时移，家长也应该反思自己的教养方式，努力提高自己的科学养育水平，不要过分限制孩子的探索自由，要使孩子从小具有进取心和独立自主精神，在行为上变静态取向为主动求变，乐于挑战创新。温室的花朵难见风霜雨雪，襁褓中的孩子恐难自立行走，孩子有孩子的世界，父母最好不要过多干预。
幼儿从小就该有机会在亲身经历的各种活动与经验中得到锻炼、提高能力，将来才有可能成为不怕困难、勇于实践的革新者。为此，无论在肉体还是精神上，父母都应放弃对于子女“蜡烛包”式的捆绑，使孩子的发展获得充分解放。