摘要：“互联网+”作为一种新网络发展形态，将其引入高校实验室管理，能充分发挥互联网在软、硬件资源配置中的优化和集成作用。将互联网的资源共享，不受时间和空间的限制等优势应用于实验室建设和管理，可以更好地优化资源，提升实验室资源的利用率。
关键词：互联网+；实验室；建设；管理
引言
随着科技信息化的快速发展，我国的高等教育进入了大众化阶段，教育模式也由精英式转向了大众化教育，即高等教育转为以培养多样化的应用型人才为主的教育模式。应用型人才的培养就需要为实验室配备专业的软、硬件资源，并采取优质量化的管理模式。实验室做为科研、教学的主要学习场所，对其资源的管理，直接决定着高校应用型人才的培养质量。而“互联网+”作为新的信息技术，也在不断地影响和促进着高校实践课程的发展。
1.“互联网+”促进高校实验室建设
通过问卷调查，走访了我院部分工科专业，结果显示，计算机类课程体系主要由理论课、实验课、综合实训课构成，全部在实验室进行教学；实践教学比重达到70%，由此可见，实验室对于高等教育的重要性。
1.1“互联网+”环境下，构建网络教学实验室
构建网络教学实验室，建立一个专门的网络教学平台，将各种专业的、优秀的教学视频放于网上，便于学生和备课教师学习。网络教学实验室用于对收集的视频课程进行编辑和剪辑。我院有专门的智能录课室，通过系统和软件可将教学过程录制，便于课后发现问题，改进缺点，网络管理平台可以将本院的教学视频放于互联网上，大家互相学习。网络教学实验室的建立，解决了教学资源短缺及资源不平衡等问题，提升了公共课和形势与教育等课程的教学质量，得到了学生、老师的认可。
1.2 提升实验室硬件水平
实验室做为应用型人才的培养基地，学院给予了配套经费支持，提高仪器设备的配置，引进新的技术和实验设备，使仪器设备也更具有先进性，数量完善化，组合合理化，使用效益更高，可满足各类型，各专业实验教学的需要。大大改善和提高了实验教学条件，为广大师生提供了实践能力，创新能力培养的平台，通过建设和不断完善实验条件，提高了实验室的装备水平。
1.3 建设网络化、开放式的实验室管理平台
学院各实验要面向全院开放，并建立网络化的管理平台，利用实验教学资源通过网络平台向学生提供教育教学服务。如提供多媒体网络课件、网络教材、电子教案、工具软件、教学录像等相关的网络教学资源。同时，也可以实时发布实验教学中的疑难问题、常见问题与错误，并开通专题讨论和网上答疑等功能。利用互联网技术这一现代化手段，打破了传统实践教学在时间和空间上的限制，学生可以与其他同学、教师进行讨论和交流，通过网络进行自主学习、交流讨论，实现学习的合作互动[1]。
1.4 利用互联网资源，建设语言实验室
“互联网+”环境下，我院的语言实验室采用云计算桌面解决方案，使多个用户通过各自终端设备共享一台电脑的资源，而每个用户都可以获得独立的桌面环境，电脑室和语言实验室状态快速切换，实现了部署快捷，管理高效，有效降低了碳排放。作为语言实验室，依托异步时延网络通信方法及其系统缓冲处理装置和ATM同步以太网技术，拥有了完美的语音实时交换性能和完备的语言教学整体解决方案，使互动式外语口语实训变得更容易，课堂语音、听写实时智能测评得以实现，并可全方位、多层次的满足外语口语考试需求，为外语教学质量提高和教学效率的提升奠定了基础。
2、优化实验室资源
实验室的资源配置是否合适，直接影响着高校人才的培养和科学研究的质量。因此，在互联网快速发展情况下，高校实验室资源优化是教育发展的必然趋势，各高校也加大了对实验室建设的支持力度。先进的仪器设备不断应用于实验室中，实验实训教学平台的基础设施也在不断改进，很大程度的改善了高校的实验实训教学环境。利用现代化的信息技术，我院信息中心，在“互联网+”环境下，搭建了网络信息化平台，对实验室课程安排、实验室耗材管理、投影机运行数据管理、业余课程管理等实行了网络化管理，提升了设备的使用效率，实现了资源的有效共享和优化管理，形成了良好的网络支撑体系和现代化的高效运行机制，为培养具有实践能力的应用型人才创造了良好的条件。并实现了信息发布规范化，信息交流及时化，信息共享远程化和实验内容开放化，为实验教学提供了优化的资源配置和管理。
2.1“互联网+”环境下，虚拟实验室管理
“互联网+教育”，已不断应用于高校实验室管理，互联网技术，使实验教学和科学研究不再受时间、环境及软件条件的约束，有网络的情况下即可进行备课、教学，以及科学研究，只要输入分配的IP地址，在任何网络环境的支持下，即可登录一个虚拟的系统桌面，拥有自己所需的软硬件配制，就像拥有了自己的专属电脑一样，使高校的实验教学由以软硬件为主体，转化为以虚拟桌面环境为主体[2]。
2.2 优化实验实训教师队伍
实验实训是应用型人才培养的基础，构建高素质的实验实师资队伍，改善教学质量，提升管理水平，使实验室管理水平趋于规范化、制度化、信息化。提倡各种专家和有实际工作经验的专业工程师走进实验室，参与实验教学，指导学生实验操作。另积极创造条件并鼓励实验技术人员进修、培训，使实验实训教师队伍的业务水平、动力能力和综合能力得到显著提升。实验技术和实验教学师资队伍应作为一项重要评价指标，高等学校实验教学与实验室建设工作要有发展，必须有一支优良的实验技术队伍——要优化实验队伍结构，加强队伍培养培训，制定合理的量化考核等相关工作制度。
2.3 软、硬件资源的优化
高校实验室由于使用方向的不同，普通实验实训教学需要进行大众化的教学，要求实验室配备基本可满足正常教学的硬件设备资源及普通的软件资源，资源的配置和性能处于一个标准水平，而用于科学研究的实验室，硬件资源却在普通标准的基础上，软件资源更是不断更新，其先进性和高端性是很高的。两种配置相差及大。对于网络技术发展速度的不断加快，日常教学对实验室硬件资源的要求也不断提升。因此，对于高层次应用型人才的培养上，在实验实训教学和科学研究方面，实验室对硬件资源的需求也应力求一致，对普通实验室计算机配置进行更新，CPU、硬盘、内存等都需要扩充。使高校实验室软、硬件资源最大限制的优化，用效益最大化的原则进行系统的优化管理，使实验室资源多配置到使用的各个环节中，实现最优化的管理目标。
2.4 信息资源
因科学研究和教学的需要，高校的信息资源相对来说是很广泛的。信息资源作为无限的、可再生的，可共享的资源，对其进行合理管理，会减少人力、财力、物力的消耗。随着社会经济的不断发展，信息资源的地位也在不断提升。“互联网+”环境下，信息资源已融入到社会、教育、经济等各个方面，为了能更好地实行信息资源的合理配置，实现大范围的资源共享，我们要加大实验室建设力度，创建实验室资源共享平台，合理优化信息资源，实现资源共享。
3、结束语
随着互联网技术的不断发展，互联网也成为人们获取信息和知识的主要渠道，其互联互通的特性，为全球信息资源的共享带来了便利。“互联网+教育”突破地域和空间的局限，使得各种软、硬件资源的利用率得到最大的提升。在实验室建设和管理中，网络信息资源配置的手段和方法也在不断改进和更新。由此可见，“互联网+教育”成为高校实验教学改革的发展趋势。
参考文献：
[1] 汪洋,尤德同.网络化开放式管理平台的设计与构建[J].中国电力教育.2010(07)：133-135
[2] 郑文娟.云计算环境下实验室桌面虚拟化技术研究[J].信息工程系统.2016(04)：59-60
[3] 梁平.网络信息资源优化配置研究[M].北京:中国书籍出版社[M], 2013：203-206
作者简介：
郑文娟，硕士，实验师，现就职于山西大学商务学院信息中心，研究方向：实验技术和实验教学。