杂志汇心理与健康

不久前的一堂语文课上，我和学生们谈起了《变色龙》，我又想起了这一话题，于是结合课文内容，我对学生们说：“将来你当了领导，一定要警惕那些拼命巴结你的人，这样的人最危险。”我的话引起了大家的兴趣，同学们纷纷发言：“那样的人有心计。”“那样的人太狡猾。”“那样的人不真诚，没有真心。”……

显然，我的话引起了学生的思考，看到自己的教育起到效果了，我心里非常高兴。我想，将来某一个学生当了大领导，某一个时刻、某一件事情上，他想到我的话，也许真的会受到启发。也许我的话使他在关键时刻保持了清醒，也许因为我的话他免于腐败，也许因为我的话他免于牢狱之灾或生命危险。有一天，这位领导开会时讲了我这一节课上的教导，也许，那个时候我早已经不在人世，但我的教导仍然活在了世上，作为一名老师，还有什么比这更幸福的呢？

我得意于自己的人生哲言，开始想入非非，忽然一个学生调侃：“大平，你拼命巴结老师想干什么？”听到这句话，我有点尴尬。大平是我们班的班长，是我很喜欢的学生。作为班长，他也很出色，我交给他的工作都能非常完满地完成。他有能力，待人热情，对老师很有礼貌，是一个有教养的学生。这样的学生在任何一个班里都是老师的宠儿，学生的偶像，我没有理由不喜欢。这种喜欢会在我的言行举止中表露出来，学生也能看出来。现在，学生拿这个调侃，我忽然想，这个调侃里面是不是含有其他意思？是不是对我不服气？

想到这里，我脸上有些发烧，我开始反思自己在课堂上说这句话是不是合适。

讲完课后，我开始让学生做题，便走下讲台巡视。我从前排走到后排，正准备再回到前排，身边的郭同学站起来说：“老师，我的作文老是写不好咋办？”我连忙结合自己的写作经历，给他讲一些提高写作兴趣和写作能力的方法。我讲完后，他从桌洞里拿出一包咖啡说：“老师，给你一包咖啡。”我连忙说：“谢谢你啊！老师不喝咖啡。”郭同学说：“老师，只是我的一点小心意，一包咖啡又不值钱。你晚上写作，困了提提神。”我还是不接受，说：“谢谢你对老师的关心，你的心意老师领了。”他说：“我又没别的意思，我又不让你给我做什么事。”看得出来，我如果不要的话，他会感到尴尬，犹豫片刻后，我接受了。

其实，我这样做主要是受到一个故事的影响。那个故事是一个话题作文的材料，由于对它产生了共鸣，看到后我就记住了，并多次在文章中引用。故事是这样的：

有一位表演大师上场前，他的弟子告诉他鞋带松了。大师点头致谢，蹲下来仔细系好。等到弟子转身后，又蹲下来将鞋带解松。有个旁观者看到了这一切，不解地问：“大师，您为什么又要将鞋带解松呢？”大师回答道：“因为我饰演的是一位劳累的旅者，长途跋涉让他的鞋带松开，可以通过这个细节表现他的劳累憔悴。”

“那你为什么不直接告诉你的弟子呢？”

“他能细心地发现我的鞋带松了，并且热心地告诉我，我一定要保护他这种热情的积极性，及时地给他鼓励，至于为什么要将鞋带解开，将来会有更多的机会教他表演，可以下一次再说啊。”

从这个故事中，我感悟到对别人的好意要给予友好的回应，这才能保护那颗善良的心不受伤害。所以，在生活中，我总是非常友好地接受别人的善意，即使有时候这种善意并不是自己需要的。

正在我为自己的善良而心满意足时，一个学生开始调侃郭同学：“你拼命巴结老师干吗？”结合我讲课时的“教导”，我再次感觉有点尴尬。虽然是一包咖啡，但也是“收受学生财物”呢。这时，另一个学生说：“你说的什么话啊！这叫尊师重道。”其他同学也纷纷附和，我这才从尴尬中解脱出来。